元、角、分教学创新设计

元角分教学设计

一、教学目标：

1.认识各种面值的人民币，了解元角分之间的关系。

2.建立人民币等价兑换的意识。

3.积极参与教学活动，体会人民币特点了解人民币价值；使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何呵护人民币。

二、教学重难点：

1.重点：认识人民币的面值及人民币的单位元角分，知道1元=10角 1角=10分。

2.难点：知道1元=10角，1角=10分。

三、教学准备：

多媒体课件、人民币学具、展示台

四、教学过程：

1.情景导入：

出示课件：孩子们，周末我想到这个商城买一个书包、一本字典，必须带上什么？

学生：到商城购买东西必须带上钱。

教师：每个国家的钱都有自己的名字呢（举例说明）。平常我们所用的钱就是人民币。今天，我们一起认识人民币。

板书课题：认识元角分

2.

新授课：教学例1 （1）辨认人民币

认识及辨认各类纸币

教师:(视屏展示台展示1元纸币)你是怎样知道这张人民币是1元的呢? 学生:因为上面有“壹圆”两个字

教师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪此地方辨认出它是1元呢?(多媒体课件展示人民币的正面,学生在上面找表示1元的字样。) 辨认其他面值的纸币

教师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗?(会认的学生帮助不会认的学生。) 学生找后,指名回答。

教师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。

认识人民币上的不同图案和防伪标志

数师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢? 引导学生观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

教师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗? 引导学生观察国徽的图案后并指出:国徽是中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢?

学生说保护人民币的措施。

教师:刚才我们观察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志,请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿。

同桌指一指,认一认;教师抽同学到黑板上指一指,认一认,集体评价。

（2）感知人民币

教师:仔细观察,你能把人民币分一分吗? 教师:小组内交流,怎样分的? 全班交流

学生可能这样分: ①纸做的分一类,金属做的分一类。

教师顺势指出:用纸做的人民币叫纸币,用金属做的叫硬币，所以人民币有纸币和硬币两类。

②几分的一类,几角的一类,几元的一类。（待学生分好后,每一类按从小到大的顺序排列）

教师：第一排人民币的单位是什么？第二排？第三四排？（学生回答后，教师板书）

教师：人民币的单位有元角分

（3）体验人民币的价值

完成教材课堂活动第1题。

教师:孩子们,你们已经认识了人民币。1元可以买哪些东西(拿出1元的纸币。)5元、100元呢?(学生举例。) 教师:1支铅笔大概值多少钱?(学生估计后回答。) 教师:所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值,才算真正地认识了人民币。

教学例2 (1)1元换10角

学生拿出1角的纸币。

教师:我到菜市场买菜需要换一些零钱。(拿出1元的纸币）老师想把这1元纸币换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换换? 学生:10张1角的。

教师:你们觉得这样换公平吗? 根据生活经验,学生觉得公平。

教师追问:为什么? 引导学生得出:1元=10角

课件出示：

1元=10角

（2)1角换10分

教师:(拿出1角的纸币)想一想1角等于多少分? 学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

课件出示: 1角=10分

（3)换钱活动

完成议一议。学生做完后集体订正

完成课堂活动第2题。(同桌交流后,全班交流。)

五、练习应用,现固深化

完成练习十一第1题,学生做完后订正

完成练习十一第2题,学生做完后订正并说出判断大小的理由。

六、反思总结,内化提升

教师:这节课,同学们学到了些什么？

鼓励同学们到商场购物,了解人民币的价值。