两位数加一位数的进位加法教学目标设计

课题

课型

两位数加一位数的进位加法

设计者

课时

新课

许帝洪

1 教学目标

教学重难点

教学准备

1. 进一步体会加法的意义,掌握两位数加一位数的进位加法的

计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2. 经历两位数加一位数进位加法的计算方法的探索过程,理解

算理,发展学生的数学思维。

3. 让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。

教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。

教学难点:理解为什么要进位以及怎样进位。

教师准备:多媒体课件、视屏展示台(或教学挂图)。

学生准备:小棒

40 根

教学流程：

一、观察主题图,引入新课

引导学生观察主题图,获得数学信息。(用视屏展示台或挂图出示教科书第 64 页的主题图。) 教师:同学们,仔细观察这幅图,你看到了什么? 获得了哪些数学信息? 引导学生提出数学问题。

我们今天就从最简单的问题学起———两位数加一位数的进位加法。(教师板书课题。) 二、合作学习,探索新知

1.教学例 1 (1 )谁能说一说,他们看到了什么? 学生:芳芳看到停车场里有 8 辆客车,明明看到有 27 辆货车。

(2 )提问列式

教师:你们想一想,停车场里,客车和货车一共有多少辆? 试着列一个算式。27+8= 。

教师:按照我们前面学习的两位数加一位数,7+8 你发现了什么新问题? 学生:满十了。

教师:怎么办呢? 我们先用小棒帮帮忙吧。

(3 )操作理解算理

学生操作小棒,并计算。

(4 )交流强化

教师:谁来展示一下你们是怎样摆,怎样算呢? 引导学生摆小棒:先摆 2 捆零 7 根小棒,表示有 27 辆货车,再摆8 根小棒表示有 8 辆客车。

教师:我们先算 7 根加 8 根,怎样操作呢? 教师:7 根加 8 根超过 10 根,我们先将 10 根捆成一捆,表示 1 个十,加上原有的 2 个十是 3 个十,再与剩下 5 根合起来就是 35 。

(5 )口算

教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢? 学生:7+8=15 , 20+15=35 。

我的再创造

教师:35 中的 3 是怎样得来的? 引导学生明确:27 里有 2 个十( 20 ),个位相加满了十( 10 ),因此,十位就有 3 个十,就是 30 。

(6 )竖式计算

教师:你能竖式计算吗? 学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满十时,这里又多了“1 ”是 1 个十,因此向十位进 1 个十。为了计算十位时不忘掉加这个“1 ”,我们常常在这里写一个小小的“1 ”,表示个位进来的 1 个十。个位上的数算完后,再算十位上的数,特别注意个位满十进一的“1 ”不要漏加了。

板书:个位上的数相加满十,向十位进 1 。

2.课堂活动第 1 题

3.教学例 2 (1 )情景呈现,突出问题

教师: 9+75 这道题该怎样计算呢? (2 )学生独立计算

教师:把你们的计算方法与大家分享。

(3 )汇报

第 1 小组:我们组是用摆小棒的方法计算的。

第 2 小组:我们组是这样算的:先算 9+5=14 ,再算 70+14=84 。

第 3 小组:我们组是这样算的:先算 75+10=85 ,再算 85 — 1=84 。因为在 75 加 10 时,多加了 1 ,所以 85 要减去 1 。

第 4 小组:我们组是用竖式计算的。先写 9 ,然后在 9 的下面写上 5 , 7 写在十位上……

4.课堂活动第 2 题

学生先独立完成,然后同桌之间互相交流。

三、练习应用,巩固深化

1.练习十三第 1 ,2 , 4 题

第 1 题先让学生独立算一算,做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的。

第 2 题让学生先独立完成练习并交流,然后汇报交流结果。

第 4 题重点让学生观察错在哪里,并说一说怎样改正。

2.练习十三第 3 题

学生写在作业本上,老师评阅。此题学生可以口算,直接写出结果,也可以竖式计算。

学生典型错题

教学反思