元、角、分课堂实录【1】

课题

第1课时：认识元、角、分

教科书 52、 53页主题图,例 1、 2及有关的课堂活动和练教学内容

习题。

1、能辨认各种面值的人民币. 2、认识人民币的单位元、角、分,知道 1元=10角, 1角=10分。

教学

3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活,目标

商品交换中的功能和作用。

4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重点：:认识人民币的单位元、角、分,知道 1元=10教学

重点

角, 1角=10分。

难点

教学难点：知道 1元=10角, 1角=10分。

学法

自主探究、小组合作、在人民币的认识活动中培养学生指导

的运用数学解决实际生活问题。

课型

新授课

课时

一课时

主备人

学习过程

师(课件出示主题图) :同学们,周末我想到这个商场给孩子买一个书包、一本字典.必须

带上什么? 生:带上钱。

师:每个国家的钱都有自己的名字, (如:美国、日本、中国等国的钱,并告知学生美国的钱叫美元,日本的钱叫日元,中国引入

的钱叫人民币。 )平时我们所用的钱就是人民币。今天

咱们一起来认识人民币。

板书课题:认识元、角、分。

设计意图：通过简单的图片展示引入，来揭示课题，使学生认识到本次学习的目的，为后面教学做准备。

王斌

审核人

一．教例 1 (1)感知人民币

课件出示各种面值的人民币,让学生辨认各种面值的人民币。

师:仔细观察,你能把这些人民币分一分吗? 师:小组交流,怎样分。全班再交流。

① 用做的材料来分:分为纸做的和金属做的两类。

指出:纸做的人民币叫纸币,金属做的叫硬币,所以人民币有纸币和硬币两类。

② 数字相同的一类。

③ 几分的一类,几角的一类,几元的一类。 (分好后,每一探索类按从小到大的顺序排列。 ) 新知 (精师:第 1排人民币的单位是什么?第 2排、第 3排呢?(生讲点答后,师板书) 。

拨、典题师:人民币的单位有元、角、分。

训(2)辨认人民币

练、当堂辨认 1元纸币。

检师:(课件出示 1元纸币)你是怎样知道这张人民币是 1元测）

呢? 生:因为上面有“壹圆”两个字。

师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的重要标志。还可以从哪些地方辨认

出它是 1元的呢?(课件展示人民币的正反面,学生在上面找表示 1元的字样。 ) 辨认其它面值的纸币。

师:你能找到其他人民币上表示面值的数吗?(会认的帮助不会认的) 生找后,指名回答。

师:小朋友们可以从文字和数字两个方面辨认出不同面值的人民币。

认识人民币上的不同图案和防伪标志。

师:人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢? 引导观察人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,能找出这个图案吗? 引导观察国徽的图案后指出:国徽是中华人民共和国的标志, 是非常庄严、

神圣的,所以应

该保护人民币。你觉得该怎样保护呢? 生说说保护人民币的措施。

师:刚才我们砚察到人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志, 请拿出你们的钱和同桌-起找一找在哪儿。

(3)体验人民币的价值

完成课堂活动 1题。

师:同学们,你们已经认识了人民币。 1元可以买哪些东西? (拿出 1元的纸币。 ) 5元、 100元呢?(生举例。 ) 师:1支铅笔大概值多少钱?(估计后回答) 师:所以, 我们不但要会认人民币, 还会估计它们能买些什么东西。

知道这张人民币的价值, 才算真正地认识了人民币。

二．教例 2 (1) 1元换 10角

让生拿出 1角的纸币。

师:我到菜市场买菜需要换一些零钱,老师想把这 1元纸币换成 1角的。你会拿多少张 1角的与我换? 生:10张 1角的。

师:你们觉得这样换公平吗? 根据生活经验,学生觉得公平。

师追问:为什么? 引导生得出:1元=10角

(2) 1角换 10分

师:(拿出 1角的纸币)想一想 1角等于多少分? 生根据前面 1元=10角可以得出 1角=10分。

(3)换钱活动

完成议一议,后集体订正。

完成课堂活动 2题。 (同桌交流后,全班交流。 ) 设计意图：通过观察和认识，让学生从不同的标志更深刻的认识人民币，通过生活经验，从公平的角度引导学生认识元和角.角和分之间的换算。

布置练习十一 1题,生做完后订正。

作业

练习十一 2题,完后订正并说出到断大小的理由。

板书设计

课后反思

认识元、角、分

1元=10角 1角=10分

教学素材

配套课件