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2,3,4的乘法口诀教学设计一、教学目标⒈知识与技能：通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源，能熟记口诀，并能正确应用口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。⒉过程与方法：引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。⒊情感、态度与价值观：进一
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2、3、4的乘法口诀优质课教学设计
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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课教学设计
正文
2,3,4的乘法口诀教学设计
一、教学目标
⒈知识与技能：通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源，能熟记口诀，并能正确应用口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
⒉过程与方法：引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
⒊情感、态度与价值观：进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
二、教学重难点
1.熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数相乘。
2.理解每句乘法口诀表示的含义。
三、教学过程
（一）学前准备
⒈抽查背诵5的乘法口诀。
⒉口算。
5×1＝
5×2＝
5×3＝
5×4＝
5×5＝
4×5＝
3×5＝
1×5＝
⒊看图填空。
☆☆
☆☆
□□□
□□□
（
）个（
）是（
）
（
）个（
）是（
）
（
）×（
）
（
）×（
）
⒋摆一摆，说一说。
任意摆图片，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数必须同样多，然后说一说，摆的是几个几？
用小棒摆三角形，摆1个三角形用3根小棒，摆2个用几根小棒？是几个几？摆3个呢？
（二）探究新知
⒈创设情景，学习例2。
出示情景图，观察幼苗上张开的的叶子。
一棵幼苗上张开两片叶子是1个2，用乘法算式表示是2×1或1×2。因为1个2是2，所以2×1＝2，1×2＝2。我们编出口诀是“一二得二”。
两棵幼苗上张开几片叶子？是几个2？怎样用乘法算式表示？谁能试着编出这句口诀？
看一看2的乘法口诀有几句？同桌互相读一读。
⒉学习例3。
出示情景图，观察向日葵的棵数。
同学们，“每行3棵”是什么意思？表示几个3？1个3是几？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？
2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？又表示几个3？请同学们帮小燕子算一算，并编出乘法口诀。
⒊小组活动，讨论编口诀。
汇报编好的口诀。
数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。
⒋用口诀计算。
2×1＝
3×3＝
2×3＝
2×2＝
3×2＝
1×2＝
（三）课堂作业
⒈把口诀补充完整。
二三（
）
一三（
）
一二（
）
二二（
）
三三（
）
三五（
）
⒉口算下面各题。
3×4＝
2×3＝
2×2＝
3×1＝
3＋3＝
2－3＝
2＋2＝
3＋1＝
3－3＝
3－2＝
2－2＝
3－1＝
⒊在○里填上“＋”、“－”或“×”。
1○1＝2
3○2＝1
3○2＝6 1○1＝0
3○2＝5
2○2＝4 ⒋列式计算下面各题。
⑴三双手套一共有几只？
⑵一本练习本2元，买2本要多少元？
（四）思维训练
⒈2×3＝2＋3＋□
3×3＝3×□＋3 ⒉想一想，3的乘法口诀相邻两句的积相差几？
四、课堂小结
同学们通过观察向日葵发芽、长高的过程，学习了2、3的乘法口诀，并能应用乘法口诀计算两数相乘的乘法式题。谁还有问题，请提出来？
五、板书设计
2、3的乘法口诀
1×2＝2，2×1＝2
一二得二
2×2＝4
二二得四
1×3＝3，3×1＝3
一三得三
2×3＝6，3×2＝6
二三得六
3×3＝9
三三得九
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