31 称象优质课教案内容

二

年级

第

二 学期 语文 学科 课题：31、称象 教学设计

真如文英中心小学

设计者 夏贤 执教 夏贤 资源开发 二年级组 课时 2 学 本课是二年级下册第六单元中的一篇课文。本单元的故事内习容都与“聪明”有关。《称象》是一个在民间广为流传的历史故事，内讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。本文共5节，按事情的容

发展顺序分成三部分：第1、2节简要交代了事情的起因；第3、4节用人物的语言具体介绍了官员们和曹冲提出的称象方法；第5节简要交代了曹冲说的称象办法是可行的。本文的语言比较简洁。本文主要表现曹冲的聪慧过人，小小年纪就善于将各个事物联系起来，运用学到的知识，解决实际问题，真是了不起。

学1、能认识本课“献、官、柱、杆、秤、宰、割、仰、舷”生字9个；正确书写“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字，积累“秤杆、习议论”等7个词语的意思。借助图片理解“船舷”。

目2、能分角色正确、流利地朗读课文。能用“…才…”、“…一边…标

一边…”造句。

3、能根据课题提问，尝试自己提出问题，自己回答。

4、通过学习，理清曹冲用船称象的每一步，理解每一步之间的内在联系。学习用“先、接着、然后、再、最后”等词语说清曹冲称象的方法。

5、通过学习，能体会曹冲的聪明才智，懂得只有善于倾听别人的发言，并且多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。

导教师引导

学生活动

练习设计

学环节

一、

一、

故事引入

出示课题

质疑课

1、简介曹操，指名读第一

节

2、理解生字“献”。

二、

出示课题

齐读课题

今天我们来学习31课，课

题中有个多音字，谁愿意借题

助拼音，读读课题

媒体出示：

chēng

称象

正音。

(板书：称象) 齐读课题31、

称象

三、课题质疑：

读了课题，你有什么问题吗？

媒体出示：问题

1、

谁称象？

2、

他为什么要称象？

3、怎么称的？

4、象有多重？

5、曹冲为什么要称象？

6、曹冲称象的办法是什么？

7、称象的结果怎么样？

二、一、解决简单的问题

通读课文解决问

边读边思考，能从文中找到有关的语句。

你们可真会提问。快速读读

课文，看看哪些问题我们能

直接回答。

1、

谁称象？

曹冲称象

正音：“曹冲”

他就是今天课文里的主人公。

题

板书：曹冲

2、这是一头怎么样的象？

学习课文第二节：

指导朗读（这头象又高又

大，身子像堵墙，腿像四根

柱子。

读句子

引读：这样一头大象，难怪

官员们——

用“一边……一边……”造

句。

3、

曹冲想出的称象方称象的结果怎么法成功称出了大象的重量。

样？

肯定“曹冲为什么称象？”

和“曹冲怎么称象？”这

两个问题提得很有价值。

学习课文第3节：

1）引读曹操的话

二、解决关键问题。

1、学习官员们称象的方法。

（1）交流第一种办法，借

助实物认识“秤”，学习生

字“杆、秤”。

再读句子，看看这个主意得

用上哪些动作。

提示学生用简要的语句或

是短语来说说办法。用个四

字词语来说就是——

板书：砍树造秤

这个办法可行吗？

学习反问句，了解这个办法

不可行。

指导朗读句子：有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大力气提得起这杆大秤呢？”

这句话的言下之意是——有了大秤也不成啊，没人有那么大力气提得起这杆大秤。

男生、女生分别读陈述句、反问句，理解反问句作用。

齐读句子。

官员们还想出了什么办法？



交流第二种办法，学习生字“宰、割”。

概括方法：宰象称重

板书：宰象称重

从曹操的反应中进一步明白官员们的办法都不可行。

师：所以曹操听了也——（引读）直摇头（出示句子）

用查字典的方法学习直的意思。

小结：通过学习课文的1—3小节。我们知道了曹冲称象的原因。曹操得到了一头又高又大的象，想知道象到底有多重。官员们想出了“砍树造秤”和“宰象称重”两个根本行不通的办法。

学习重点段落。解决：曹冲

怎么称象? 曹操的儿子曹冲才

师：当官员们议论纷纷，曹七岁，他站起来仰操听了直摇头时，只有曹冲着脸说：“我有个办在人群里看着听着也在想法。先把大象赶到办法呢！他想了什么办法一艘大船上，看船

呢？我们一起来读读第几身下沉多少，就沿小节呀？好的，请你们放声着水面，在船舷上读读第四小节，边读边思考画一条线。再把大曹冲想出的称象办法是什象赶上岸，往船上么？把称象的方法用（）括装石头。等船下沉起来。

指名读第四节

学习生字仰、舷

仰：注意字形

到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。”

了解曹冲当时的年纪小，学

习“才”。

舷：注意字音xián，出示图

片学习船舷。

曹冲想出的称象的方法是

什么？

点评：你真有一双会发现的

眼睛，原来曹冲称象的办法

就在他说的话里。

出示PPT，了解称象的方法。（赶

画

赶

装

圈出称象过程中的动作，初称）

步学习称象的方法。

1）出示flash，了解称象的

过程。

2）称象方法，句子排序：

已经了解了方法，夏老师，

将曹冲称象的步骤打乱了，

小朋友能不能按照正确的

顺序排列呢？

出示称象步骤的句子，让学

生排序。

3）出示课文

找到这两段话的不同之处

吗？

哪一段话将方法介绍地更清楚呢？

指导：用上连接词可以使得你想要介绍的方法或步骤更清晰。你还知道哪些这样的连接词？

指导：写作用上这样的词，可以将你要表述的某个方法更清晰、更有条理地告诉

别人。

曹冲称象了吗？

学习课文第五节。

他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。

“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

出示图片，用上连接词介绍

称象的步骤。

你能不能借助“先

再

、接

着、然后、最后”等词语说

说那人称象的过程呢？

媒体出示：用上“先

再

、

接着、然后、最后”+图片

介

绍曹冲怎么样称象。

及时点评。

你知道曹冲是怎么想出这个办法的吗？试着完成填空。

曹冲听到第一位官员提出的“砍树造夏老师提醒你，读一读把课秤”的办法，曹冲文第3、第4节连起来读一想：大秤没有人能

读，对你完成这个填空很有提得起来，船却能帮助。

曹冲听到 ，想到 ；

曹冲听到 ，想到 。

小结点评：

官员们砍树造秤的方法不装很重的东西，可以用船做秤。

听了第二位官员提出的“宰象称重”的办法，曹冲会想：用石头代替象块，称出石头的重量就好，曹冲想出的方法是“以可知道象的重量。）

船代秤”

官员们宰象称重的办法也不好，曹冲想到的方法是“以石代象”。

五、曹冲想到的主意其实就是

总从官员们想出的两条行不

结

通的办法里演变而来的。

通过今天课文的学习，你要

向曹冲学习什么？启发学

生从两方面思考：

（1）学习曹冲用心听别人

的议论，积极动脑筋想办法。

（2）学习曹冲善于观察。

布置作业：

回答后用上表示先后词语的词儿，把曹冲称象的办法的讲给家人听。

整合资源 课件PPT

板书设计 31、称象 官员们 曹冲

砍树造秤 以船代秤

宰象称重 以石代象

学生作业：导学单