20 芭蕉花PPT配套教学设计内容

20、芭蕉花

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课生字10个“晕、犯、围、矮、托、袖、捧、便、厅、容”；理解并积累7个词语；能够正确地在田字格内书写“犯、托、袖、捧、厅”5个汉字并记住字形。

2、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。

3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。

教学重点、难点：

１、能独立认识本课生字10个；理解并积累7个词语；能够正确地在田字格内书写5个汉字。

２、能熟读课文了解妈妈为什么说“我生下了你们这两个不争气的孩子”；能说说自己读课文后的感受。

教学过程：

一

启发谈话、揭示课题。

1 出示“芭蕉树”你看到了什么？（可以借助图片让学生区别“一株芭蕉、一簇芭蕉”，解决阅读中的难点。）

2 出示句子：在绿绿的芭蕉叶中，开着一朵黄色的芭蕉花，它的样子像尖瓣的莲花。

1）读句子：想想“尖瓣”是什么意思？

2）出示“莲花”图。

师：这就是尖瓣的莲花，芭蕉花的样子看上去就像尖瓣的莲花，多美啊！谁来读好这句话？

3 师：芭蕉花不但很美，而且它还有药用的价值和食用的价值呢！

出示句子；芭蕉又称大蕉，在我国的广东、台湾等省区有栽种。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮，用以治头晕病、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜。（抽读）

练习说话：我喜欢（

），是因为（

）。

4 芭蕉花的作用可真大啊！今天我们一起来学习第20课——芭蕉花。

5 揭示课题：20芭蕉花

6 师：这三个字有什么特点？

齐读课题

过渡：课文围绕着芭蕉花讲了一个什么故事呢？

二

初读课文，整体感知。

1 听录音，思考：课文讲了一件什么事？

2 出示填空，指名交流：

芭蕉花能（

）。我五岁那年，妈妈（

），于是我和哥哥翻进围墙的窗子去（

），父母知道后（

），当时我俩（

）。

3

随机学习生字词语：晕、犯。

三

提出问题、学习课文。

1轻声读读课文，思考有什么不明白的，划出你不理解的词句，然后找一找文中有没有能解答疑问的内容？

如：“我和哥哥为什么伤心，为什么我不明白、想不通？”

（1）

出示句子，指名读：我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。

指导学生根据这句句子提问。

（2）

讨论1：我和哥哥为什么伤心？

交流：因为

，所以，我和哥哥都很伤心。

（3）

划出母亲和父亲生气的有关句子：

出示句子：

.母亲非常生气……不如病死的好！

质疑：母亲为什么生气?母亲为什么要连连叹气?母亲为什么要说“我生下你们这两个不争气的孩子”? （指导读，读出母亲生气、伤心的语气。）

父亲知道后……狠狠地训了一顿。

质疑：父亲为什么要把我们拉到客厅里，狠狠地训一顿？

（指导读，体会父亲嫉恶如仇的秉性。）

分角色朗读。

a)

小结：父母亲都非常生气，而原本我们是一片好意，所以我和哥哥都很伤心。

b)

讨论2：为什么我想不明白？

交流：我和哥哥想

，才想方设法去摘芭蕉花的。可是

。

2 师：传说中的芭蕉花能治头晕，而我的母亲就有这种头晕病。当母亲又一次发

病时，我和二哥采来了一朵芭蕉花。可是母亲并没有马上服用，只是问我们花从哪儿来的？我便——（照实说了）。

1）练习说话：母亲问我，这芭蕉花是哪儿来的？我照实说：“（

）。

（1）

理解“照实”

出示近义词：如实

（2）

自由读文，完成练习

（3）

出示答案，读一读。

（4）

想像你就是小作者，当母亲要求你照实说，你用自己的话来告诉母亲。

2）读读句子，你有什么体会？（我和哥哥喜出望外的心情，想到芭蕉花能给母亲治病是多么高兴呀，这种喜悦来源于对母亲的关心，对母亲的爱。）

3）读读句子，把这种喜悦用你们的朗读声展示出来吧！（指名读、小组读、挑战读）

4）师小结：我和哥哥想到芭蕉花能给母亲治病，就想方设法去偷摘芭蕉花，可没想到因此受到父母的责骂。所以我有点不明白、想不通。

四

拓展思维、明确道理。

1 面对责骂、批评，我和哥哥当时又是怎么想的？请读读句子。

出示句子：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢？

自由读，给“掐”换个词？（摘）

2 师：有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，可以这么做……你是怎么看的？

3 学生讨论，交流想法。

引导：那么有没有更好的办法，既没有随便去拿别人的东西，又能用芭蕉花为妈妈治病呢？

4、小结：你们的办法真好，这样做，既没有私自地去拿别人的东西，又能用自己的爱心去治好妈妈的病。别人的东西不能拿，做人要诚实。（板书）

五

课外阅读《牵牛花》