计算工具的认识优质教案设计

计算工具的认识及计算

教学目标

1、简单了解计算工具的发展，了解计算工具——算盘各部分的名称及其计算方法。

2、知道计算器上的各个功能键的作用

3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

2 学情分析

四年级学生对计算工具认识只停留在计算器上。其他计算工具了解不多，这节课不仅深入了解计算器的各种功能而且了解计算工具的发展，使学生们感到生活处处有数学

3 重点难点

利用计算器来进行计算

4 教学过程

1 教学目标

1、简单了解计算工具的发展，了解计算工具——算盘各部分的名称及其计算方法。

2、知道计算器上的各个功能键的作用

3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

2 教学重点

认识算盘、计算器，学会计算器的使用

3 学时难点

利用计算器来进行计算

4 教学活动

【导入】创设情境，生成问题

1.师：同学们，之前的计算题，我们都是通过笔算和心算。而今天，我们借助计算工具，来体验一下数学在现代化技术的帮助下的运用。课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

2.老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史

同学们说得很好，我们现在沿着历史的轨迹，来认识这些计算工具。播放微课。

【设计意图】：通过让学生课前查阅资料，培养了学生采集信息、整理信息的能力,同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热情。

二、认识算盘

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（一）认识算盘：

1、出示算盘：（1）介绍算盘各部分的名称

想不想进一步了解算盘，下面我们看视频：播放微课。

看完视频，老师考考你们这叫什么？(框)算盘的框内装有一根横这的叫什么？（梁）梁上的小棍数根叫什么？（档）上珠，每颗代表什么？每颗代表1个五；下面的算珠叫什么？下珠。每颗代表什么？每颗代表1个一。

算盘的构造大家掌握较好，现在老师考考你们拨算盘。

打开ipad,如意算盘。1、清盘2、定位，在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第二档为个位）

1、学生独立拨325

，指名说一说怎么拨。用iPad展示

2、学生独立拨4705

，指名说一说怎么拨。用iPad展示

3、学生独立拨6210，瞧，她拨的对吗？出示

4、学生独立拨10382，

（2）两种不同的算盘：

把iPad放右上角，瞧，老师这有两个算盘，有什么不同？

出示两种不同的算盘（书23页图）：

观察有什么不同，指名回答。

师：左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满16进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

师：看到这你有什么启发吗？

指名回答。

师：我们要广泛的学习，也要在学习的基础上创新。创新能推动历史的前进，希望大家培养自己创新的能力。

三、计算器的认识

,了解计算器的结构功能，

同学们算盘掌握的很好，现在我们学一学生活中我们通常利用的另一种工具——计算器。由于科学技术的发展，现在我们经常使用计算器，非常方便。计算其种类很多，我们先打开数学书25页，带着问题读25页和26页例1. 课件出示1）介绍了哪些功能键？

2）ON/C键和

CE键有什么区别？

3）怎么用计算器计算？

根据学生回答板书。关于ON/C键和

CE键的区别，请看下面的视频？

现在再说一说ON/C键和

CE键的区别。

现在打开iPad的计算器，计算386+179=谁来说说怎么计算？

学生独立完成，指名回答。

试试减法825-138=谁来说说怎么计算？

学生独立完成，指名回答。

那你们能计算乘除法吗？26x39=，312÷8=先估一估大约的几？然后用计算器验证。

师：为什么要先估一估呢？指名回答。

师：老师312÷8=时，不小心按成312÷9怎么办？指名回答。

四、效果呈现，检测反思

同学们，都学会了吗？是时候展示我们的新本领了。看看你能顺利通关吗？

第一关1、判断对错

（1）OFF是开机键。

(

) ( 2 )

“= ”键是运算符号键。

（

）

学生出示对错，指名回答怎么改正？

第二关２．用计算器计算完一道题,开始下一题计算前,要按(第三关1.用计算器计算完一道题,开始下一题计算前,要按(

键。

A

CE

B

ON/C

2. 计算386＋179＝时，

按错了怎么办，需要按（

A

CE

B

ON/C

3.ON/C是（

）键。

4. CE键有（

）的作用。

第四关：用计算器计算

55846＋7646＝

6908×37=

13027－8934=

111111111÷9=

66280×23＝

395412＋10589=

五、拓展延伸，总结升华

)键。

)

）

这一节课，同学们和老师合作的很愉快，相信大家也有很多收获，现在谈谈收获吧！

2、老师还有更多的资料放到人人通平台上，有兴趣的下课可以看看，或者上网再查查。

周总理“为中华之崛起而读书。”

我们“为实现中华民族伟大复兴而努力学习。”

【设计意图：】 增加数学的储备，将学习热情延续到课下。激发学生的学习热情，学习的使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。