31 称象教学内容

31 称象

教学目标：1、认识本课生字7个。积累词语8个。

2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

3、能分角色朗读课文；能清楚地叙述称象过程。

教学重点：清楚理解曹冲称象的过程。

教学难点：懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

教学准备：课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

课前两分钟朗读了解曹操的诗，增加学生的积累。

教学伊始，利用媒体出示大象图，让学生对又高又大的象有个更直观更感性的认识，也为“这么大的象，到底有多重，到底该怎么称呢”埋下伏笔。紧接着通过故事情节的叙述激发学生一探究竟的学习兴趣。

（课前两分钟：今天，老师带来了三首诗，谁来读一读？

一、揭示课题。

1、师：刚才的三首诗都是谁的大作？

介绍曹操。曹操是三国时魏国的丞相，政治家、军事家、诗人。

2、师：有一天，有人送给曹操一头象。

谁来读第一节。

古时候有个人叫曹操，人家送他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。

（1）学生字：官

书空，注意一竖是从上到下的。

（2）指导朗读：大象还是比较少见的，曹操的心情如何？谁能高兴地读一读。齐读。

3、这头象课文中是怎么描写的呢？请你读一读。

出示：

这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

（1）师：（出示图片帮助理解）你瞧，这头象又高又大，身子是不是像一堵墙挡住了我们的视线啊？腿跟柱子差不多粗哦！

（2）课文运用两个比喻写出大象的高大，谁来读出象又高又大又重的感觉来？（指名读）

（3）齐读

4、引读：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢？

5、这样高大的象大家都想知道它的重量，这就是我们今天要学习的课文。板书课题：31称象

指名读，（评：称是后鼻音）齐读。

二、学习课文。

1、师：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了。你听，当曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”的时候，他手下的官员们议论开了，他们想出了什么办法呢？读读第三节，注意读正确。

2、学生字。

（1）领读词语。

（2）一杆秤：看图，这就是古时候的秤，这就是秤杆，秤砣。

现在的秤有电子秤，还有磅秤。

宰：书空，宰就是杀的意思。

通过学生自主讨论，理解官员们的办法为什么不可行，把学习的主动权还给学生。

教学中，运用看动画听录音，把称象的全过程展现在学生面前，使抽象的内容变得生动形象，突破了课文的重点、难点，又调动了学生学习的兴趣，使整个课堂活跃起来。

曹冲方法的原理比较复杂，所以索性由老师来割：割要用到刀，所以是立刀旁。

3、指名回答。点出官员的两句话。

板书：官员

砍树造秤

宰象割肉

4、读一读，这两个办法可行吗？为什么? 师：先看看砍树造秤的办法：

（1）指名回答：造大秤的办法不行，因为没人有力气提得起这杆秤。

指名读句子：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

看看，造大秤的方法一提出，就有人反对。这句句子的意思就是——没有人有那么大的力气提得起这杆大秤。

齐读。

师：那么再来看看宰象割肉的办法。

（2）宰象割肉能称出大象的重量，可是好好的一头大象就死了，那岂不是得不偿失吗？这两个办法都不可行。

板书：不可行

5、面对官员的议论，曹操听了——生接：直摇头。

比较句子：曹操听了摇头。

曹操听了直摇头。

师：是啊，“直摇头”说明非常不满意。

6、请你们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。

指名小组上台演示。

7、师生合作读第3节。

8、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，

想出一个好办法。听录音、看动画，曹冲想出了什么好办法？

9、学习第四节。

（1）

读第四节，用直线划出曹操的办法。

（2）

分句读读曹操的办法，想想怎样可以称出象的重量。

（3）

媒体出示：曹冲称象有四步：

大象上船

画线

大象上岸

装石头

船到沉线处

称石头

石头总重量=大象的重量

（4）指名读，齐读。

（5）看图说一说称象的过程。用上“先、再、然后、最后”等词。

（6）曹冲称象用了哪两样东西？

船、石

（7）这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——

船能装很重的东西，就像一个大秤。可以以船代秤。船上放了石头，船就会下沉，东西越重，下沉得就越多。石头是一块一块的，可以一块一块地称。大象在船上时，沿船舷画一条水平线，然后用石头代替大象，等船下沉到画线的地方，这时称船上的石头，船上石头的重量就是大象

解释。

学生对曹冲称象的办法有了了解，在此基础上结合实际，让学生想想称象的办法，充分发挥了学生的想象力和语言表达能力。

的重量。）

板书：

曹冲

以船代秤

以石代象

（8）讲浮力原理（一笔带过就可以了）

出示：

水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。

（9）曹冲想出了巧妙的办法，可当时他才七岁。这个“才”字让我们感受到他人小却善于动脑。让我们把第四节再读一读。

10、曹操听了——点头微笑。为什么？

（他看到自己的儿子能想出这么好的办法很高兴、很欣慰。）

11、结果呢？

指名读，“果然”就是意料之中。

板书：称出重量

齐读这一节。

12、当称出了大象的重量，官员们会说什么？

官员们（

）地说：“（

）。”

三、总结巩固。

1、师：曹冲之所以能成功想出办法称出大象的重量，就是因为：（出示）

注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。

2、你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？（搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物；让人上船，比赶动物更方便……）

出示：

我称象的办法是：先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上

画一条线，再……。等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多

重，大象就有多重。

3、课后练习; (1)照样子把句子说清楚。

这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

蓝鲸是海上巨无霸，（

）。

(2)读下面的句子，选一个带点的词语造句。

才——

一边……一边——

4、总结：

今天我们学习了《称象》，学习了课文中的7个生字，了解了曹冲称象的好办法，懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。

板书设计：

31 称象

官员 曹冲

砍树造秤

以船代秤

宰象割肉

以石代象

不可行

称出重量