22 小毛虫教学设计和教学实录

22.小毛虫

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“挪、拙、羡、慕、裹”等12个生字；能正确描摹并掌握“拙、羡、慕”。

2、运用选义项、找近义词、做动作、联系生活实际和上下文等方法理解“尽心竭力、抛弃、挪动、九牛二虎之力、笨拙、羡慕”等关键词语及相关语句。

3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读关键语段。 4、通过学习课文，感悟小毛虫在别人抛弃自己的时候不悲观失望，尽心竭力做好自己的事情。初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中正确认读、识记、描摹生字。

2、运用多种方法理解关键词语及相关语句。

3、初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展的道理。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、出示昆虫活动的视频，交流：你看到了谁在干什么？

（通过看视频，目的是调动学生的情绪，引出各种昆虫在轻歌曼舞，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。）

2、出示“各种昆虫……到处生机勃勃。”

（1）引读。

（2）理解：轻歌曼舞。

（3）齐读句子，体会昆虫们的快乐。

3、出示句子：一条小毛虫正趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着这一切。

揭示课题，板书。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学要求：

（1）轻声读课文，注意不加字，不漏字，不改字。

（2）思考：（怎么样）的小毛虫变成了（怎样的什么）？

（培养学生自读能力和理解课文大意的能力。）

2、交流反馈：

（1）出示生字难词，生开小火车领读，师随机正音、指导。

（2）交流：（怎么样）的小毛虫变成了（怎样的什么）？

随机板书。

三、细读课文，理解词句

（一）学习1、2小节，体会小毛虫的可怜、笨拙

1、课文是怎样来写小毛虫的可怜、笨拙的呢？自读1、2小节，用直线画出相关语句。

2、随机交流： *出示“只有它……也不会飞。”

（1）

引读：当其他的昆虫正在轻歌曼舞的时候，只有它——

（2）找近义词，理解抛弃的意思。

（3）指导朗读，体会小毛虫的可怜。

*出示“小毛虫费了……一点点。”

（1）

引读。

（2）理解：九牛二虎之力。

（3）通过做动作，理解“挪动”的意思。

（引导学生抓住“九牛二虎之力”、“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法。）

（4）指导朗读，体会小毛虫的笨拙。

*出示“当它笨拙地……整个世界。”

（1）指名读句子。

（2）学习生字：拙。

（3）指导朗读，体会小毛虫的笨拙。

（让学生们在读中体会结茧前的小毛虫是如此的可怜，产生同情。）

（二）学习第5小节，品味小毛虫的变化

1、过渡：谁也没有想到，就是这条笨拙的小毛虫，最后竟然变成了一只——蝴蝶。请同学们自己轻声读一读第五小节，用曲线划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。

2、随机交流：

*出示：“它灵巧地……上面布满色彩斑斓的花纹。”

（1）理解：惊奇地。

（2）指导朗读。（齐读）

*出示：“它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。“

（1）引读。

（2）实物理解：绒毛。体会蝴蝶的轻盈。

（3）理解：竟。

（3）指导朗读。（齐读）

3、男女生读。

4、观看录像，直观感受小毛虫的变化。

（观看小毛虫挪动和破茧化蝶的过程录像，直观、形象地让学生体会毛虫挪动时的笨拙和化蝶时的奇妙，把学生带入特有的意境中，激发情感，加深认识。）

5、小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它的心情怎样？它会说些什么？

出示：小毛虫（ ）地说：_____________________。

（练习说话，让学生各抒己见，并感受笨拙的小毛虫成为灵巧、轻盈的蝴蝶的神奇和喜悦。）

（三）学习3、4节，体会小毛虫的乐观与努力

1、过渡：在这个神奇的变化过程中它又是怎么想，怎么做的呢？指名朗读课文3、4小节。

2、交流：小毛虫是怎么想的？

（1)引导学生理清其中的因果关系。

（2)理解：羡慕。联系生活，用“羡慕”造句。

3、交流：小毛虫是怎么做的？

（1）选择关键字“竭”的义项，理解：竭力。

（2）学习生字“裹”。

（3）齐读句子。

四、总结全文，巩固延伸

1、通过板书，简单回顾课文脉络。 2、读一读，连一连。 3、简介作者。

4、总结

5、布置作业：

（1）查阅资料，了解小毛虫成为蝴蝶的具体变化过程。

（2）把小毛虫的故事讲给爸爸妈妈听。

附板书设计： 不悲观、不羡慕

小毛虫 蝴蝶

笨拙 尽心竭力 灵巧

可怜 轻盈