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《分数四则混合运算》教学设计 贺晓娟 李旺小学一、教材分析：1、教学内容：本节课是人教版六年级上册第一单元的内容，本节课主要学习分数混合运算的相关知识。2、学情分析：分数混合运算是在学生已经掌握了整数混合运算顺序和小数混合运算的基础上进行教学的。本
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分数四则混合运算教学设计(教案)
未知
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关键词：分数四则混合运算教学设计(教案)
正文
《分数四则混合运算》教学设计
贺晓娟 李旺小学
一、教材分析：
1、教学内容：
本节课是人教版六年级上册第一单元的内容，本节课主要学习分数混合运算的相关知识。
2、学情分析：
分数混合运算是在学生已经掌握了整数混合运算顺序和小数混合运算的基础上进行教学的。本节课重点体现“学生是数学学习的主人”，“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”的教学理念，所以在设计本节课时，力求让学生积极参与到教学过程中，通过让学生独立思考、小组讨论、自我展示等多种形式的教学，培养学生的学习能力，营造民主的教学氛围，通过本节课的学生让学生进一步体会数学与生活的紧密联系。
二、教学目标
1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。
2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。
3、在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，提高推理能力及思维的灵活性。
三、教学重难点
教学重点：会计算分数混合运算。
教学难点：快速准确的进行计算。
四、教学准备：学生的提前预习和多媒体课件。
五、教学过程
（一）复习铺垫，导入新课
1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？
预设：先算乘、除法，再算加、减法。
2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？
预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）
（二）探索新知
1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。21教育网
13521×+1 1－× 学生独立完成，小组内订35725正。
2、分数混合运算
出示例题6：一个画框，长米，宽米，做这个画框要多4512长的木条？
413、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是m，宽是m，52求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。21cnjy.com
4、
学生独立列式。
4141()2 或 22
5252
启发自学，交流收获。
教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？
（1）请学生自学教材第9页的内容。
（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？
（在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。）21世纪教育网版权所有
（三）巩固新知 13521×+3 2－× 学生独立完成，小组内订 35725（四）课堂小结
因为分数和小数可以互化，而小数混合运算顺序又与整数混合运算顺序相同，所以分数混合运算顺序也应该与整数混合运算相同。
（四）作业布置
书上练习一5，6
1·世纪·教育·网】
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关于本教案的常见问题
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