17 高尔基和他的儿子教案设计范例

17 高尔基和他的儿子

东门小学

冯婷婷

教学内容

九年制义务教育课本二年级语文（下）P73（上教版）

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读

“尔、基、妻、栽、姹、嫣、霞、染、坪、庞”等10个生字，理解“休养、姹紫嫣红、各种各样”等词语的意思；指导学生在田字格中写好“妻”。

2.能正确流利地朗读课文，了解高尔基和儿子之间发生的两件事，展开想象，体会人物心情，感受父子之间的爱。

3.创设相关情境读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事，初步感受人生快乐在于付出的道理。

教学重难点：

1.能读准“栽、尔”等生字的音，能正确区分形近字“栽、载”，理解“休养、姹紫嫣红”等词语的意思。

2. 创设情境，品读语言，体会人物的心情，理解高尔基信中两段话的含义，初步感受给予是快乐的。

教学过程：

一、揭示课题，学习第1节，初步了解高尔基

1.出示名言：书是人类进步的阶梯。

2.了解高尔基。

（1）随机学习生字：尔、基。

（2）板书：高尔基

3.书上是这样介绍他的，出示第一节：

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

（1）自己读一读，读正确，想一想，读了后你知道了什么？

（2）交流。

4.补齐课题：17 高尔基和他的儿子

齐读课题。

设计说明：名言导入课文，激发学生的学习兴趣，同时随机学习生字：尔、基。在学习“尔”字时，复习特别韵母。进而学习第一小节，了解高尔基的身份和课文的另一个主人公，从而揭示课题。

二、整体感知，了解内容。 1.打开书本，预习过了，一共有几小节？ 2.学生自读课文，出示要求：

（1）借助拼音读准生字，读通课文；

（2）想一想课文写了这对父子之间的什么事呢？ 过渡：孩子们读得真认真，现在你知道了课文写了这对父子之间的什么事了吗？

3.学生交流反馈。

（1）第一件事：儿子栽花，父亲赏花。随机板书：栽花——赏花

学习生字：栽（与“载”比较）

（2）第二件事：父亲写信，让儿子明白道理。随机板书：写信——明理

（3）整合两件事，了解课文主要内容。

能不能看着板书把他们之间发生的事连起来说一说？

师小结：抓住了人物以及人物所做的事情，就能把文章内容说清楚了。

4、分小节理清课文内容。

2-5：栽花——赏花 6—8：写信——明理

设计说明：引导学生抓住人物以及人物所做的事情，了解课文主要内容。通过比较的方法，学习生字：栽（载）。

三、学习课文，品味给予是快乐的

（一）学习“栽花”部分（2—3小节），理解儿子的“给予”。

1.邀请两个孩子们读读2、3小节，把高尔基的儿子栽花的句子用直线划出来。

（1）学习生字：妻

（2）指导书写：妻

2.交流校对。

出示：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

（1）指名交流。

（2）引导学生关注：“顾不上”、“一直”、“各种各样”感受儿子的勤劳、不怕苦。

随机板书：顾不上 一直 各种各样

（3）指导朗读。

3.理解“只有10岁”，想象体会栽花的不易, 联系第2节，读懂这样做的原因。

（1）想象说话：

A：栽种这么多花是非常不容易的，“当……时，他……”

B：此时我们可以想象当时高尔基的儿子小小的个儿栽种各种花草，他一定会……，一定会……，一定会……

（2）了解儿子这么做的原因。

出示：有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养。他的妻子带着儿子前来探望他。

A：理解：休养、探望。

B：感受儿子的懂事、孝顺和对父亲深深的爱。

C：指导朗读。

4.师小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，我们称这种行为为给予。（板书：给予）

设计说明：引导学生学会抓关键词，即“顾不上、一直、各种各样”，感受儿子的勤劳、懂事、孝顺；学会用找近义词的办法，理解“休养、探望”；通过两个想象说话，进一步感受儿子种花的不易；采用字源识字的方式，学习生字“妻”。

（二）学习“赏花”部分（4—5节），理解父亲的快乐

引读：假期很快……，可那个花了儿子很多心血的院子，又会是一番怎样的景象呢？

1.自己读一读第4小节，用一个词儿来概括院子的景象。

出示句子：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。

（1）交流反馈。

随机板书：姹紫嫣红

学习生字：姹 嫣

结合图片，理解词语“姹紫嫣红”，指导读好词语

（2）指导朗读。再读读第4小节，除了写了颜色艳丽外，还写了什么？

A：花儿的味道，阵阵芳香扑鼻而来。随机板书：阵阵芳香

B：随机板书：轻轻摇晃

（3）指导朗读。

2.引读:傍晚，——彩霞染红了天空，高尔基坐在院里，欣赏着儿子种的花，心里有——（接读：说不出的高兴）。说不出的高兴就是他的心里——生：很高兴很高兴，他为什么会那么高兴呀？联系第四节内容，想一想。

学习生字：霞、染、坪、庞

3.指导朗读“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”

4.师小结：儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，种出了这么美丽的花，高尔基看到鲜花，他得到了快乐。（板书：得到）

5、师生合作读4、5小节。春天到了，儿子种的花全都开了。——傍晚，彩霞染红了天空。——

设计说明：引导学生抓住关键词“姹紫嫣红、阵阵芳香、轻轻摇晃”，感受儿子栽种的花儿的美丽、芳香，以及父亲欣赏儿子所种之花的快乐；这部分生字比较多，在教学时各有侧重，“染”关注读音，翘舌音，“坪、庞”关注后鼻音，“姹、嫣”关注字形，女字旁；看图理解“姹紫嫣红”，并引导学生积累相关词语，然后再理解的基础上指导朗读。

（三）学习“写信”部分（6-8节），领悟“给予”

过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中。

1.请小朋友们自己读一读这封信。老师在读时，对信中出现的两处“美好的东西”不理解，你们读一读，能给我答案吗？

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

2.小朋友有答案了吗？

▲第一处“美好的东西”

（1）第一处“美好的东西”就是鲜花，了解此处破折号的作用。

▲第二处“美好的东西”

（1）小朋友，第二处“美好的东西”又是指什么呢？

（2）师归纳：这里“美好的东西”就是指在生活中留给所有人的一句安慰的话，或一张精美的贺卡，或一次无私的帮助，总之，美好的东西就是一种好的思想和好的行为。

3.展开想象。如果你是高尔基的儿子，你收到这封信后心情会怎样呢？

4.因此，信中这样说——齐读：“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”这就是——给予别人美好的东西是快乐的。

设计说明：抓住两处“美好的东西”，引导学生理解这两个“美好的东西”分别指什么，进而懂得给予别人美好的东西是快乐的。

四、总结全文

1.根据板书，总结课文内容

板书：

17、高尔基和他的儿子

顾不上 姹紫嫣红

（2—5）栽花 一直 赏花 轻轻摇晃

（给予）

各种各样 （得到）

阵阵芳香

（6—8）写信 明理

给予别人美好的东西是快乐的