资料摘要
2 享受森林教学目标：1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字。运用各种方法理解“茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。3．能借助板书
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- 所属课文：2 享受森林
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- 2020-08-19 02:34:27
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- 学校：上海市昆明学校
2 享受森林教学实录与评析
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2 享受森林教学实录与评析
正文
2 享受森林
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字。运用各种方法理解
“茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个生字。
2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。
3．能借助板书，说清樱樱是如何护理她的“森林”的。
4.在阅读过程中，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点：
1、认识12个生字。积累8个词语及表示神态的词语。
2、能根据课文内容，找出樱樱的“森林”的特点。
教学难点：
能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。
教具准备：
课文录音、多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.能在语言环境中正确认读“享、樟、苗、繁、丫、编”6个生字。运用各种方法理解
“享受、茂盛、繁密、朝气蓬勃”等词语的意思。能在田字格中正确书写“享、杂、铺、丫、编” 5个生字。
2.正确、有感情地朗读课文，积累描写树木的词句, 感受樟树的勃勃生机。 3. 在阅读过程中，初步感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1．板书：森林。
读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）
2．谈话导入：
你们去过森林吗？当你们来到森林中，会感受到什么呢？请用一两句话简单地说一说。
3．师小结：的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。
4.学习
“享”，理解“享受”。
5.（补齐课题）读题。
二、初读课文，整体感知。
1．课文中的森林是怎么样的呢？请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。
2.开火车读课文，正音。
3.交流。
出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）
学习生字“樟、繁、丫、编”。
①樟，形声字，看图理解“樟树”。
②繁，敏加绞丝底，数一数共由几笔组成，组词。
③丫，书空，理解“枝丫”。
④编，区别形近字：遍、偏、篇。
（2）师介绍樟树。
（3） 理解词语。
①
给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）
②借助媒体，理解“朝气蓬勃”。
4.
指导朗读。
三、深入学习，研读课文。
1.师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4自然段，想一想。
2.交流，媒体出示叶芽图。
3.同桌合作读2、3自然段。
4.引导质疑
预设：小树苗怎么会长成一片森林呢？
5.师：是呀，樱樱和小朋友一样不理解爸爸说的话，想想她当时的心情。
出示：樱樱（ ）地说：“什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！”
6.只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂呢？我们下节课继续学习。
四、复习词语，指导书写。
1.复习词语。
2.指导书写“享”。
（1）看媒体，掌握“享”的笔顺。
（2）师板书，了解关键笔画。
（3）出示争星要求：
写字姿势正确
得
☆
找准关键笔画
得
☆
字迹端正
得
☆
能在规定时间完成
得
☆
（4）评议。
【课后作业】
1.正确朗读课文。
2.思考：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长成茂密的樟树林？
文档信息
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关于本教案的常见问题
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