前和后教学设计(第一课时)

《前后》教学设计

教学目标：

1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重、难点：

1. 能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

2. 体验前后的相对性。

教学过程

一、情境导入

师：小明说他老是忘记自己在路队中的位置，聪明的小朋友们，谁来给小明出出主意呢？

生：只要记住他自己排在第几个就行了。

师：嗯，是个好主意，还有其他办法吗？

生：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

师：你想的办法可真不错，原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置，这节课，我们一起来进一步认识“前后”。

二、新课探讨

今天,在森林里很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？

1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（

出示赛跑主题图:）

（1）、认识两个物体的相对位置关系

师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?

（生1:跑步比赛. 生2:有小鹿……

）

师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？

（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）

师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。

师：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？

（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）

（2）认识多个物体的相对位置关系

师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？

（学生：表达……）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？

（学生：表达……）

师：根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。

现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢？

2. 观看赛车比赛,深入理解“前后”

师：

你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精

彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。

（学生：学生自由表达,大胆描述）

三、巩固练习

1、运动会结束了，小华说他想去儿童乐园玩玩，我们陪他去好吗? 师：小朋友们排队在干什么？

生：排队买票。

师：找找小华排在哪里的？

生：从前面数的第4个。

师：看小华有问题问，一起读一读，我前面有几个人？（指名回答）我面有几个人？（生齐答）

师：老师有问题想考考小朋友们了，一共有几个人？

生1:6个，数出来的。

生2:6个，3+3=6 师：引导得出3+2+1=6 前面加后面再加小华自己。

四、课堂小结

同学们，今天这节课开心吗？我们今天学习了什么？谈谈你的感受，好吗？