1、认识时、分优秀公开课教案

第二单元 时、分、秒

第一课时 认识时、分

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8-10页例1、例2、“试试”和“想想做做”第1-7题。

[教学目标] 1.使学生通过观察、思考、交流等活动,了解钟面的结构,认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时;认识钟面上表示经过1时、1分的方式,能以具体事例说明1小时、1分的时间长短;认识1时=60分

2.使学生在经历认识时、分过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受1小时、1分的时间长短,形成单位时间时、分的观念;发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

3.使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要,了解时、分是日常生活里的时间单位;培养认真观察、相互交流的学习习惯,初步体会珍惜时间的意义

[教学重点] 认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短

[教学难点] 建立1小时、1分的时间长短观念。

[教学准备] 教师准备教具钟面,学生每人准备学具钟面。

[教学过程] 一、激趣导入

谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友来猜一猜。（出示课件：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。）

指名回答。

谈话：在我们生活中，钟表随处可见。这是老师办公室的钟，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

学生自由回答。

谈话：老师也搜集了一些钟表，咱们一起来欣赏！这么多的钟表，它们有什么作用？

学生自由回答。

谈话：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识时、分。（板书：认识时、分）

二、认识整时

1.教学例1 (1)初步认识钟面

出示钟面图，引导:现在请小朋友仔细观察钟面先和同桌说一说你知道了些什么，然后全班交流。

交流:你从钟面上知道了什么? 根据交流说明钟面上有一根短针,叫作时针。(板书:短针—时针,并让学生看时针齐说两遍:时针)有一根长针,叫作分针。(板书:长针—分针,并让学生看分针齐说两遍:分针) 让同桌小朋友在学具钟面上互相指一指、说一说时针、分针。

说明钟面上有12个数(板书:12个数:1~12),并让学生看钟面按顺序从1齐读到12 过渡:认识了钟面,就可以认识钟面上的时间了。现在就来看看钟面上是几时。

(2)体验整时。

出示8时的钟面(见教材),让学生观察钟面上是几时。

提问:你知道钟面上是几时吗?你是怎样看出8时的? 指出:钟面上分针指着12,时针指着8,就是8时。8时可以这样写:先写8,在8后面写“:”,再写两个0,表示是8时整。(板书:8:00)让学生齐读8时。

追问:你是怎样看出钟面上是8时的? 2.学生尝试,认识整时。

出示“试一试”,让学生思考钟面上各是几时。

提问:第一个钟面上是几时,你是怎样看出来的?1时怎样写?(板书1:00) 那后面每个钟面上表示的是几时呢?自己看一看,把你认为的几时写在下面的横线上。

交流:(展示学生表示的结果)每个钟面上是几时,怎样看的?你是怎样写的? 引导:根据刚才看的钟面上的时间,你知道要怎样看钟面上是几时吗? 归纳:当钟面上分针指着12时,时针指着8,是—(8时);时针指着1是—(1 时);时针指着6,是—(6时)……所以分针指着12时,时针指着几,就是—(几时)。3.练习巩固

(1)做“想想做做”第1题

先在教具钟面上拨出几个整时,让学生说一说各是几时。

出示“想想做做”第1题,先让学生观察钟面上各是几时,写在横线上并交流、

订正(选择12时让学生说说是怎样看出12时的),再指名说说几时、小朋友在干什么。 (2)做“想想做做”第2题

教师说出3时、9时和12时,让学生在学具钟面上拨一拨,互相交流怎样拨的。

(3)做“想想做做”第3题

让学生先阅读习题、观察钟面,说说每个钟面上应该是几时,缺少哪根针,再

给钟面加上时针或分针。

交流:每个钟面上怎样画的?为什么要这样画? 三、认识时、分

1.教学例2 认识钟面

引导:(出示教具钟面)请小朋友再观察自己的钟面,看看钟面上除了时针、分

针和12个数之外,你还能看到些什么。请仔细看一看,同桌先互相说交流:钟面上还有些什么?数一数有多少个大格,每个大格里有几个小格,一共有多少个小格。

引导:钟面上的12个数把一圈分成12个大格,每两个数之间就是一个大格。

请看这里,从12到1是一个大格,从1到2也是一个大格。大家一起按顺序数一数,一共有多少个大格?(让学生一起数一数) 小结:钟面上一共有12个大格。(板书:12个大格) 引导:每个大格里有几个小格呢?自己数数看。(让学生交流每个大格里有几

个小格)能从12起数的吗?(学生数一数再交流。结合学生的交流,引导学生5个5个地数钟面上数,或用5的乘法分步算一算,得出60个小格,并板书:60个小格。) 追问:你知道从12到4有多少个小格吗?从12到10呢?从12到12多少个小格

小结:我们刚才通过数一数,知道钟面上有12个大格、60个小格。时这一圈

针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2.认识时、分

(1)演示并提问:时针从12到1走一大格,你知道走过了多少时间吗? 指出:时针走一大格是1小时。(板书:时针走一大格是1小时)提问:钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢,你能自己拨拨吗? 学生操作并交流:你拨的时针从几走到几也是1小时? 提问:时针从12走到2是几小时,为什么?从12走到3呢?从12走到12呢? 小结:钟面上的时针从一个数走到下一个数,就是走了1大格,经过的时间是1小时;时针走几大格就是几小时

(2)演示并提问:分针从12起走一小格,你知道经过了多长时间吗? 指出:分针走一小格是1分。(板书:分针走一小格是1分) 引导:(指着钟面)分针走2小格表示多长时间呢?走3小格呢分针从12走到1表示几分呢,为什么?从12走到3呢?你是怎样想的?走到6、走到9呢? 演示并说出经过时间:从12起转动分针,让学生5分5分地边观察边数多少分

提问:分针从12起到12走一圈,经过了多少分?为什么是60分? 小结:分针走1小格表示1分钟,走几小格就表示几分钟;从12起走1圈是60分

3.体验1分钟

(1)谈话:我们已经认识了时、分,时和分是时间单位。(板书:时、分是时间单位)在钟面上,分针走一小格是1分,那么1分到底有多长呢?我们静静坐着,闭上眼睛来感受一下。(静坐1分钟) 提问:你感觉1分钟长还是短? 现在我们轻松一下,欣赏1分钟歌曲。(播放歌曲1分钟) 说明:刚才欣赏歌曲的时间就是1分钟,你感觉1分钟到底是长还是短(学生自由交流) (2)做“想想做做”第4题

谈话:1分钟虽然短,但是1分钟还能学习不少知识呢,比如口算。请小朋友看“想想做做”第4题。现在听老师说“开始”,小朋友就做第4题的口算,1分钟满了老师说“停”,你就停止。看看哪些小朋友能在1分钟内完成好吗?(学生口算1分钟) 时间满1分钟,让学生说说完成了多少,强调1分钟大约就是做几道口算的时间,并鼓励小朋友算得又对又快。

(3)做“想想做做”第5题

谈话:除了口算,你1分钟还能写多少个字呢?还是从老师说“开始”起每人连续地写“时、分”两个字,满1分钟老师说“停”你就停。(学生写1分钟字) 请你数一数1分钟写字多少个,填在“想想做做”第5题图下面()里,等会告诉全班同学。(填写并交流写字个数,强调一般写多少个字的时间大约是1分钟) 现在我们再来做跳绳、踢毽的活动,看看1分钟能做多少个。

分别指名学生跳绳、踢毽,集体数一数、填一填,再说说1分钟能跳多少次、踢多少下。

根据跳绳的结果说明,像这样的速度跳绳多少次的时间是1分钟,踢毽多少下的时间也是1分钟。

引导:1分钟还能做些什么呢?请小朋友想一个活动,比如数数、做眼保健操等,老师说“开始”你就做,说“停”你就停,看你能做多少。(4)主动感受。

引导:现在你能自己感觉1分钟有多长了吗?我们一起做个游戏:老师说“开始”,大家就闭上眼睛,你感觉到1分钟了就睁开眼睛。当1分钟到的时候,老师说“到”,看看你感觉的1分钟是不是差不多。(学生活动,观察学生的感觉是否比较接近) (5)体会1分钟的价值。

谈话:许多小朋友感觉都比较准确。虽然1分钟很短,但充分利用却能做很多事。

出示内容,让学生读一读

①运动员1分钟大约能跑400米。

②打字员1分钟能打120个字

③高铁列车每分钟约行驶5900米

提问:通过读一读,你知道了些什么?有什么想法吗? 4.认识1时=60分,感受1小时

(1)认识1时=60分

谈话:我们已经认识了时和分,那么它们之间有什么关系呢?现在老师在钟面上拨一拨,看时针经过了几小时,分针走了多少。(钟面演示时针、分学针经过1小时) 提问:时针走了几大格,是几小时;分针走了多少小格,是几分?你发现1小时应该是多少分呢?请小朋友在课本上填一填。

小结:在同一时间里,时针走1大格是1小时,分针走1圈是60分,这说明1小时等于60分,(板书:1时=60分,并让学生齐读两遍)追问:1小时等于多少分?反过来,60分就是—(1小时) (2)体验1小时的时间

①做“想想做做”第6题。

引导:刚才我们体验了1分钟有多长,又知道了60分是1小时,那么1小时有多长呢?现在请小朋友看“想想做做”第6题,边读边在()里填上合适的数。

交流结果并说明:如果1集电视剧20分钟,那么播放3集的时间就是1小时

②做“想想做做”第7题

现在再看“想想做做”第7题,请你先读一读、填一填

交流:你是怎样填写的?你能按照这道题说说1小时有多长吗? 体验:现在大家跟着老师来想1小时有多长吧。一节课是40分,再加20分钟,是1小时;(有感情地表述,使学生感受时间)也就是从一节课的上课开始,听讲啊,讨论啊,练习啊,到下课,再连着上半节课,这么长的时间合起来才是1小时! 追问:你觉得1小时长不长? (3)举例介绍:小朋友可以用生活里的事来说明1小时有多长,比如场篮球赛的时间大约1小时;一集《喜羊羊与灰太狼》的动画片大约13分钟，看4-5集《喜羊羊与灰太狼》的动画片大约1小时。你能像这样举出例子说说1小时有多长吗?(让学生举例说一说) (4)1小时还能做些什么?可以回家和你的爸爸妈妈估计一下,1小时能做哪些事;也可以和爸爸妈妈一起做家务体验一下,看看1小时可以做多少事。

。四、全课总结

提问:这节课学习了什么?你有哪些收获呢?还有哪些学习体会?

小结:通过这节课的学习,我们认识了钟面上有时针、分针,分别用来表示走了几时和走了几分;学会了看钟面上的几时,知道分针指着12，时针指着几就是几时;钟面上还有12个大格、60个小格,时针走一大格是1小时分针走1小格是1分钟;小朋友还感受了1分钟和1小时大约各有多长;同时通过观察,知道了时针走1小时,分针正好走60分,所以1时=60分。许多小朋友还体会到在数学课上,要仔细观察、认真思考,才能更好地学习数学。