Lesson 3 Who Is Singing?课堂实录【2】

五年级《Who Is Singing》教学设计

汤家营小学张颖

教学内容：河北教育出版社（三年级起点）五年级下册第6-7页，Who Is Singing。

课型：New课时：1

一、教学目标:

知识与技能：

学生能够听懂、说出、认读、书写下列词汇：woman,baby,cry,talk,man,sleep 学生能够灵活运用句型：Who is singing? Are you singing,Jenny? The baby is sleeping now. 过程和方法:学生能够使用现在进行时介绍自己或他人正在做的事情，培养学生的观察和潜在能力，发展学生个性。

情感态度和价值观：提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的团队合作意识。

二、教学重点：学生能够四会本课的重点词汇，并灵活运用本课出现的重点句型。三、教学难点:使学生能正确了解和使用现在进行时的构成和用法。

四、教具：教学课件，单词卡片，新单词图片

五、教学方法和学法：交际教学法，情景法，合作交流与探究法

六、教学过程：

1.导入Class opening and review：

问候Greeting：

T:Good morning, boys and girls. How are you?

Ss :Good morning, teacher. I’m fine, thank you. And you?

T:Who can tell me what day is today? Ss: Today is Tuesday.

T:Are you happy? Ss: Yes!

T:Are you ready for class? Ss: Yes!

本课竞赛形式：回答问题加分夺红旗。

（设计意图：激情问候，营造良好的课堂气氛，并说明本课的小组竞赛形式）

导入

出示图片，让学生根据图片进行提问和回答。

例如：What is the girl doing? She is drawing a picture. What is the boy doing? He is flying a kite. 设计意图：互相问候，活跃课堂气氛，教师出示图片让学生用现在进行时句型提问和回答，复习巩固上节课所学的知识，并引入对各种动作描述。

此环节学生在最后一张图片可能不会说哭这个单词，教师应借机及时进行新单词介绍和导入。

2. 呈现环节

①展示新单词图片man,woman,sleep,cry,talk,baby,教师领读，各小组选派小老师读单词并拼写该单词，展示图片，小组竞赛形式one by one读。创设情境，介绍火车上的人物。

②播放课文Part 1录音，提问：Is Jenny singing? Who is crying?What is Danny doing? Who is sleeping? 学生小组合作从文中寻找答案并汇报成果。

③Role play。分角色朗读课文，小组内分角色读，然后汇报展示。

④播放课文Part 2 歌曲。让学生学唱本课的简单英文儿歌。

设计意图：

整个呈现环节采用图片，比赛形式学习新单词，小组合作，角色表演形式操练新句型，既直观又具体形象，寓学于乐，使学生易于接受新知识，在活泼、轻松、愉快的氛围中自然而然的获得英语知识和技能。

3 练习环节

对话练习阶段：教师引导学生练习对话：

T：Who is + doing sth ? S: The sb. is + doing sth. 出示Part 3图片，进入句子。教师让学生总结现在进行时构成be+doing。再次播放课文第一部分读音，学生跟读。

设计意图：

通过让学生进行对话练习，可以巩固和加深对课文的理解，培养学生的口头表达能力。此环节学生可能会出现发音不准确或者不敢张嘴说的问题，教师应用鼓励性语言激励同学站上讲台表现自己。

4 总结回顾环节

学生在教师知道下进行课堂小结。引导学生介绍自己总结的情况。

设计意图：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又为下节课的学习做铺垫,同时增强学生的自主学习能力。

此环节可能出现学生的总结不全面的情况，教师可以多给学生发言的机会，尽量总结全面，最后教师再次总结。

七、本课小结Summary and homework

Summary:总结本课所学内容。

Homework:用英语讲述身边的人正在进行的动作，并用本课句式进行练习。

八、结束课堂教学Class closing

九、教学反思：

教学效果：本课主要内容是学习用现在进行时描述正在进行的动作，本节课使用图片、游戏、竞赛等方式来促进教学。吸引了学生的注意力，激发了其学习兴趣。

不足之处：本节课从一个句型转化到另一个句型，应做好衔接，加强示范引导，做好过渡。本节课学生知道了什么是现在进行时，但是在实际运用部分还是有所欠缺。改进设计：在句型进行过渡的时候，多做情景的介绍，提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实的情境中体会、掌握语言。加强练习，让学生活学活用所学知识。