24 宽容优质课一等奖教案

教学设计方案

学科：语文

课题：24、宽容

日期：

教学1、能在理解人物个性的基础上流畅、有感情地朗读课文。

目标

2、能根据课后学习小建议的提示独立读懂课文，感受“宽容”是一种美德。

3、能小组合作将课文改写成课本剧，再演一演。

教材本文记叙“我”住院第一天打点滴时，面对护士不能准确扎进吊针，妻有点恼怒，“我”分析

却温和地鼓励并指导年轻护士，终于使他成功地扎进针的事。

教学体会三个人物的个性特点。

重难改写课本剧

点

学生课文的语言通俗易懂，学生根据学习小建议的提示能够独立阅读，读懂课文，感受“宽容”分析

是一种美德。

教学过程

教学环节

课前准备

一、

教师活动

学生活动

交流好段

设计意图

积累写作素材

板书查查词典，宽容是怎么解释查词典：宽容是宽大、有气培养学生查工具书的？

根据出示课件

量，不计较或追究的意思。

的能力

小组讨论

因为是自读课文，所以放手让学生在小组中学习，教师根据巡视所发现的课题

二、

学习小建1、概括课文主要内容

议学习课2、默读课文后用三个词语概

文

括一下“年轻的护士”“妻”用积累的词语形容

“我”给自己留下的印象

适时理解两个“舒”的不同问题及时解决，并适时指导朗读，把句子读流畅，读得有感情。

3、找出能反映人物特点的句意思

子在小组中训练朗读

指导改写课本剧，出示范例，小组合作改编，交流，评议

三、

小组关注人物说话时的动作、表情。

补充。

谈感受，读读背背

读写结合，语言实践

比较全面的理解“宽容”的含义

合作改编

课本剧

四、

联系积累语言

课文或生活实际，

五、布置作业

1、完成练习：宽容是（

），宽容是（

），

宽容是（

）。

2、收集有关“宽容”的名言或小故事

（1）

知识教学目标

反思在理解文意的基础上，把握作者的思想感情；

重建

联系人类的社会发展史，深入领会故事蕴涵的哲理。

（2）

能力形成目标

通过具体的阅读，培养对抽象、含蓄内容的概括能力。

（3）

品德培养目标

通过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。

在以上教学目标的指导下，本节课的教学重点设计为领会作者的思想感情，在编排课本剧的过程再一次深刻体会故事所要表达的人生哲理。

板书设计：

24、宽容 紧张 颤抖 （

鼓励 指导

） 感激 颇有信心

慌乱 抖抖 舒了口气

不敢对视

低下头 微笑

关于训练材料

一、形近字组词：

检（ ） 恼（ ） 扎（ ） 绷（ ）

俭（ ） 脑（ ） 轧（ ） 蹦（ ）

二、在括号中写出带点词的意思。

①妻紧皱的眉头舒展了，脸上有了笑模样。（

）

．②护士直起身子，长长地舒了一口气。（

）

．

三、根据课文内容完成填空。

1、妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？”

1）“活靶子”的意思是

。

2）妻子口中的“活靶子”是指

，说明

。

2、我拍了拍妻的手背：“待人宽容是第一要义。……”

“要义”的意思是

，文中“做人第一要义”是指

。这句话的意思是

。

四、阅读文章，完成练习：

英国有一句谚语：“行为美好品自高。”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借重他行为之高尚——若口惠而实不至，“kuān hóng dà liàng

”、“yǔ

rén wéi shàn ”将无所依托，这是显而易见的。

1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。（

）他的生命结束于黑暗的海底，（

）他那“君子之风”却长存于人世之间。

也就在同一年，劳伦斯·奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行——而探险队撤离极地的行动又已经是刻不容缓了。为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择：一天晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。”这一去，他便再也没有回来。他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁——这，自然也是一种“君子之风”。

在这种嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态都不能不xiāng xíng jiàn zhuó。

1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心的创伤”为主旨的歌。五年之后，梅瑟果然写成了《与你同在》的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”——版税也对半分。因为这一条建议，塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。据我看来，慷慨的梅瑟先生也自不失“君子之风”。

“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣!其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。（

）看

似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，（

）何尝不是一种“君子之风”呢! 1、

写出文中带有拼音的词语：

2、在括号里填上合适的关联词。

3、文中具体介绍了那几位具有“君子之风”的人？请用一两句话来概括一下他们的故事。

人物

“君子之风”的事例

4、你认为“君子之风”是怎样的？结合文章的内容，谈谈你对“君子之风”的理解。