7 蝴蝶泉优质课一等奖

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蝴蝶泉

[教学目标] 1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。

2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。

3、激发学生热爱祖国美好河山的情感，体会文言文文字精辟、洗练的独特魅力。

[教学重点和难点] 1、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。

2、体会祖国山水之美，感悟文言所蕴含的语言之美。

[教学准备] 学生：读通全文，参考课后译文，了解大意。

[教学设计] 一、导入课题，作者介绍

1、◆今天，就让我们一起来学习课文《蝴蝶泉》。

◆齐读课题。

2、介绍作者及作品。

明代有一位著名的地理学家、旅行家，名叫徐霞客。他踏千山、涉万水，足迹遍布祖国的名山大川，历经30年考察，撰写完成了60万字的《徐霞客游记》。

3、导入课文。

三百多年前的一天，徐霞客来到云南苍山的云弄峰下，记录下那里天下罕见的蝴蝶泉蝴蝶盛会的奇景，仅用了101个字，可谓字字珠玑。

二、读通课文，了解大意

1、教师范读，学生仿读。

（1）师范读（他写道——）。

（2）学生自由读（要求字字读正确、句句读通顺）。

（3）大组按句轮读。

2、设计填空，整体进入。

（1）师：在4句话里，作者主要抓住了哪些景物来写呢？请大家参考译文思考一下。指名读译文并出示填空：

出示：一（ ）古树 一（ ）清泉 一（ ）蝶花 千（ ）真蝶

（2）交流。

（3）小结：作者把镜头聚焦在（读屏幕）——“一株古树、一泓清泉、一树蝶花、千串真蝶”，描绘了蝴蝶泉的蝴蝶盛会。

三、疏通字词，理解文句

过渡：蝴蝶泉以蝴蝶而闻名，你有没有注意到文中对蝴蝶的三种不同称呼呢？

1、出示并区分：蛱蝶、生蝶、真蝶。

2、学习“蝶花”句。

（1）出示并读句：“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与（ ）无异。”

◆师：字面的意思大家都能区分，那么老师考考大家，你不看书，猜一猜作者在此处用的是“生蝶”还是“真蝶”？

◆随机学习“须翅栩然”，理解“蝶花”的栩栩如生。

（2）欣赏想象。

◆出示：“合欢树花”——大家看，这就是合欢树的花，一朵朵合欢花真像一只只蝴蝶呀！ ◆想象说话：大家想象一下，一阵微风吹过，（ ），真是——须翅栩然，与生蝶无异。

3、学习“真蝶”句。

过渡：这时候，千万只真蝴蝶被满树蝴蝶般的花朵吸引来了——

（1）引读：它们——“连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”

（2）赏析想象。

◆你能抓住这句中的一些词语想象一下，这蝴蝶会是一个怎样的景象？（随机学习“树巅”、“缤纷”、“络绎”、“五色焕然”）

◆同类学习：须翅栩然、五色焕然。

◆如果你看到了这样的奇观，你会怎样赞叹呢？

4、学习“树与泉”的句子。

过渡：蝴蝶泉的美景还有吗？——还有树、还有泉呢！

（1）引读：(山麓有)——“树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”

（2）动作理解“大合抱”：大家做一个大合抱的动作—哦，这棵合欢古树真粗啊。

（3）句子赏析：谁有一双慧眼，带大家欣赏句中的点睛之笔呢？（领学生体会拟人手法其中的情趣，随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。）

四、深悟理解，感受美景

1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。

过渡：作者写蝴蝶泉全文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。

（1）概括引读：(山麓)有……此树……树下……泉漱树之……泉之水……。泉上之有……当四月即发花……。引来……须足自树巅……及于……。游人俱从此月……过……。

（2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？

（3）配乐朗读。

◆绿意盎然的合欢树、清冽可鉴的树下泉，不就像一位薄施粉黛的佳人吗？引读——“(山麓)有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。”

◆那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读——“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。”

◆摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。

3、小结：有奇景如此，所以——（读）“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。”

◆理解：“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。

五、总结

（1）师：徐霞客把他对蝴蝶泉的感受，记在了著名的《徐霞客游记》里，老师虽然没能身临其境，但也想借此古文写下自己的感受——（出示并齐读）。

一树一泉一池蝶, 一飞一舞一传说。

一游一记一霞客, 一段文字一千年。