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因数中间或末尾有零的乘法教学内容：因数中间、末尾有零的乘法（教材第48页例2及相关练习）教学目标：知识与技能：1．教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生体会计算因解决问题的需要而产生，同时为学生理解“速度”概念以及理解速

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2020-07-07 10:30:40

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学校：杭锦后旗奋斗小学

整理和复习教案推荐

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2020-07-07 10:30:40

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关键词：整理和复习教案推荐

正文

因数中间或末尾有零的乘法

教学内容：

因数中间、末尾有零的乘法（教材第48页例2及相关练习）

教学目标：

知识与技能：

1．教学三位数乘两位数的特殊笔算──因数中间或末尾有零的乘法。使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

过程与方法：

使学生体会计算因解决问题的需要而产生，同时为学生理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系做铺垫。

情感态度与价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：竖式的简便写法，因数中间、末尾的0是否应与另一个因数相乘的问题。

教学难点：理解“0”和非“0”数字的对位原则。

教学准备：多媒体课件

教学设计

一、预习质疑：预习48页的内容：

用自己喜欢的方法进行计算，并把自己的想法写下来。

了解中间、末尾的有0笔算乘法。

二、复习引课

1.口算

12×3 500×7 15×4 60×70 350×2

2.笔算

160×3 106×3

说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法。三、自主探究,认真思考

1．出示问题例2 （1)例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米，特快列车每小时行160千米，30小时能到达吗？

分析数量关系，学生自主列算式。

（2）出示160×30 2．尝试练习,合作交流

3．说说计算过程,为什么要：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？

4．自己再试一试,106×30＝该怎么列竖式。汇报，5.展示两种不同的算法： 6.出示问题例2 （1）例2（2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？

7.观察两个算式160×30 106×30特点。

小组内讨论交流。

8.小结: 计算两个因数末尾都有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看

9．这就是我们今天要学习的中间和末尾有零的乘法（板书课题

全课小结. 板书设计：笔算乘法

160×30=4800

1 6 0 × 3 0 —————

0 0 0 4 8 0 —————

4 8 0 0

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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