解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

课题把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数教学目标1.掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。3.培养学生主动探索解决问题的积极性，学会与他人合作，进一步感受数学与日常生

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所属课文：解决问题

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学校：长治市上党区河南小学

解决问题名师教学设计1

未知

2026-02-26 13:17:36

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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

课题

把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

教学目标

掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

3.培养学生主动探索解决问题的积极性，学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。

教学重点

掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学难点

掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学过程

教学环节及时间

设计意图

教师活动

学生活动

一、复习铺垫，导入

发放导学案，让学生自主完成

新课：（5分钟）

小组检查完成情况。

小结：把整万整亿的数改写成指名回答。

以万或亿作单位的数时应怎

样改写？

1．教学例2

（1）出示情境图。

二、自主探究，学习让学生在①让学生观察情境图，教师简要

新知：（20分钟）

现实情境中，介绍太阳系的知识。

先让学生读

探索并掌握②让学生读一读图下面的文字。

一读题目要求，

把大数幕改③提问：通过观察和阅读，你看教师提问，学生

写成用“万”到了什么？知道了什么？

独立思考，再相

或“亿”作单（2）师：刚才大家读这两个数时互交流，最后指

位的小数的感到不方便，能不能用更简名回答。

方法。

捷的形式表示这两个数？

①讨论384400改写成用“万”做

单位的数的方法。

②让学生自己把149600000改写

成用“亿”作单位的小数。

③比较两个数的改写方法。

2.出示例3情境图，学生按例2

的学习方法自主学习，小组讨论，

总结方法。

让学生3.教学“试一试”

学生自主练

在改写时发（1）出示题目，指名读题，并说习改写，小组合

现问题，在讨出题目要求。

作，探究，交流

论交流中解（2）先让学生自主练习改写。

改写的方法。

决问题，顺利（3）交流改写的方法。

地突破了改3．梳理改写的方法以及注意点。

写中的教学（1）提问：把一个数改写成用

难点—位数“万”或“亿”作单位的小

不够用“0”数要注意什么？

来补充。

（2）学生在小组内讨论后在班内

三、组织练习，巩固交流。

深化：（15分钟）

（3）总结。

4．指导完成导学案。

让学生独立

完成再指名回

答。

板

书设计

数的改写

例7：（1）384400=38.44万

（2）1496000000=1.496亿

方法：（1）在万位或亿位的右边点上小数点；

（2）再在数的后面添写“万”或“亿”字。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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