解决问题（例3）教案1

《解决问题》教学设计

鸡西市园丁小学 刘丽军 教学目标： 1、学会分析题目意思。 2、能选择正确的数据列式计算。 教学重点：

根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。 教学难点：

引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。 教学准备：

口算卡、课件。 教学过程： 一、计算铺垫，导入新知 1、开火车口算。 3×5 7×6 8×6 6×2 6×5

4×5 1×6 8×7 7×3 2、创设情境引入：

看来同学们对乘法口诀掌握得非常好，老师想给同学们准备些奖品奖励大家，想不想？ 二、探究新知 （一）创设情境，提出问题。 1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图） 师：同学们，在文具店里这么多文具，你喜欢什么作奖品？ 2、提出问题：老师想买文具盒做奖品可以吗？那么，买3个文具盒，一共要多少钱？你们会计算吗？ （二）解决问题 1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。

2、运用多种策略解决问题。 （1）师：怎么解答这个问题呢？同学们在草稿本上画一画图，算一算。

（2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。

（3）汇报方法： ①

画图 8元 8元 8元 ？元 ②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（

）个（

）元一共是多少。 ③

列式：8×3＝24（元）

3、说算式中各数所表示的意义。 指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）

这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数） 小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4、师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。 5、议一议 （1）师（老师用手指着主题图上的另外三条信息）：这三条信息你们怎么没有用？

预设1：买（

）块橡皮，一共多少钱？

预设2：买（

）本日记本，一共多少钱？ 预设3：买（

）枝铅笔，一共多少钱？

（2）小组讨论，并交流汇报

①

解决这个问题需要哪些信息？

②

怎样解答？

③

为什么用乘法计算？ 填空：就是求（

）个（

）元一共是多少。

（3）小结归纳 师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎样解决这些问题的？ 师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、（

）块橡皮一共有多少钱、（

）支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。 三、解决问题，拓展应用

1、基本练习：书本P79第1题。

1）

让学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时让学生说清是怎么想的。 2、对比练习。 （1）一枝钢笔8元，小红买了4枝，一共需要多少钱？（

） A、8＋4＝12（元） B、4×8＝32（元） C、4×8＝32（角）

（2）一枝钢笔8元，一本笔记本4元，小红买一枝钢笔和一本笔记一共需要多少钱？（

） （2） A、8＋4＝12（元） B、4×8＝32（元） C、4×8＝32（角） 3、拓展提高 （1）书本P79第5题。 师：从图上你都知道了什么？ 师：要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？

师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？

师：解决正确吗？

四、全课总结 师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗? 五、课堂检测：

六、创新作业：