22 小毛虫名师教学视频（文字实录）

22小毛虫(精修)

学前小学

姚辉

教学目标：

1、能借助拼音正确认读10个生字。在阅读中，用联系上下文的方法理解“笨拙、轻歌曼舞”等词语，在语言实践活动中理解“尽心竭力”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点停顿；能在老师指导下有感情地朗读课文。

3、体会“在受到别人抛弃的时候，不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事”的坚韧精神。

教学重点：

1理解词语“轻歌曼舞”、“笨拙”、“挪动”、“九牛二虎之力”、“尽心竭力”、

“雾霭”等词。

2、通过课文学习，理解“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情”。

教学过程：

一、揭示课题。

师：（出示图片）

出示课题，齐读。

设计说明：利用图片，直观形象地展示。开门见山，直奔主题。

二、学习课文第一、二小节，感悟小毛虫的笨拙、可怜。

（一）学习第二小节。感悟小毛虫的笨拙。

1、出示第2节：

师：请大家自己读一读，要求：借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。然后用文章中的一个词说说，这是一条（

）的小毛虫。

设计说明：朗读课文要有要求，有层次，体现朗读指导的过程。学生读课文时，带着问题去读，养成边思考边读文本的习惯。

2、交流后板书：笨拙

注意“拙”的读音和笔顺和意思。

读音：“拙”要注意它是——

开火车读

一起读——

笔顺：跟老师写“拙”。“拙”的左边是——右边的笔顺是——

意思：拙在字典里的意思就是“笨”。它和笨是同义词，读词语“笨拙”。像这样的词语还有很多，说一说。

设计说明：二年级的生字教学还是教学的重点，但是要根据各个字的特点来设计，各有侧重。

3、小朋友，在这段话中，你觉得从哪里可以看出小毛虫很笨拙呢？

指名读课文：要求正确朗读，其他同学从文中找找有关词句。

4、通过理解词句、朗读指导，感悟小毛虫的笨拙。

1）指名读句子。说说看，“九牛二虎之力”就是指——

你们为什么把“一点点”读得那么慢、那么轻？

2）从课文哪个词可以看出小毛虫移动得慢、距离短？——挪动

3）读句子：指名读，把小毛虫笨拙的样子读出来。师引读。

4）你觉得还可以从哪里看出小毛虫很笨拙呢？

出示“整个世界”

。

小毛虫是周游了整个世界吗？说说看。看图：小毛虫就这样爬呀、爬呀……当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。看，它累得——它的头上还——

读句子：谁来读读第二句话，把小毛虫笨拙的样子读出来。男女生比赛读。

5）下面让我们一起读读课文第二小节。

（二）

学习第一小节。感悟小毛虫的可怜。

师：就是这条笨拙的小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：

它看到了什么呢？此时，这是一条（

）的小毛虫。请大家轻声读读课文第一小节，用文中的词句来回答。

1、

理解“昆虫”、“轻歌曼舞”。

“昆虫”：你知道哪些昆虫？它们有什么本领？

“轻歌曼舞”：理解轻歌曼舞。指名读。小组读。

2、引读：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞——又是唱——还有的……到处——（师：充满了活力）

3、此时，这是一条（

）的小毛虫。板书：可怜。

师：从哪里可以看出它可怜呢？

既不会跑，也不会飞。

抛弃：昆虫们把小毛虫扔在一旁，没有人理睬它。

多么可怜的小毛虫呀！一起读读这句话。

设计说明：通过理解课文中的相关词句，感悟小毛虫的笨拙、可怜，从而进行朗读指导。读书百遍，其义自现。

三、学习第5节。

1、师：就是这条小毛虫，最终变成了什么——（贴图）

笨拙、可怜的小毛虫变成了怎样的蝴蝶呢？轻声读读课文。板：（灵巧、轻盈）

2、默读课文最后一小节，，用直线划划出描写蝴蝶灵巧、轻盈的句子。

学生字“竟”：请老师读，竟的里面有一短横。

3、录像演示，师解说。

师解说：小朋友，快张大小眼睛，小毛虫就要从茧子里挣脱出来了。看，它动了，它的头出来了。哦，它在努力！身子也出来了！啊，它张开了色彩斑斓的双翅，在枝头翩翩起舞。

此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？ 就让我们怀着这份高兴一起来读读第5小节（配乐）

体验到这只蝴蝶的高兴了吗？

这只蝴蝶高兴，是因为它——（用课文中的句子说）

师：小毛虫变成了蝴蝶，它飞呀飞呀，渐渐地消失在——雾霭就是雾气，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越轻。它飞呀飞呀，渐渐地消失在——

四、学习3、4节

师：那么，这条笨拙、可怜的小毛虫又是怎样变成灵巧、轻盈的蝴蝶的呢？我们一起来读读课文第3、4小节。

1、引读：尽管如此，小毛虫并不——

也不——

。板书：不悲观

不羡慕

学习悲观：

学习羡慕：

出示：尽管小毛虫不会

，但它并不悲观，也不羡慕

。

（干什么）

（谁）

在课文第1、2小节中找找答案，说一说。

设计说明：依托文本练习说话，既考察了学生对文本的理解，又训练了说话。

2、理解怎么想，怎么做，以及“尽心竭力”。

小毛虫为什么不悲观，也不羡慕它们？它是怎么想的呢？

和老师合作读继续读课文：它懂得——

它，一条小小的毛虫，应该做什么——

小毛虫又是怎么做的？

让我们一起去看看小毛虫的工作吧。（媒体）它怎样地做着工作？

指导朗读：

（出示）“尽心竭力”

指名读，一起读。给“竭”换部首。竭：尽。

出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。指名读，齐读。

5、说一说：面对这样一条小毛虫，你想对这条小毛虫说什么呢？

设计说明：通过适当的媒体演示，老师的引读等，使学生进一步理清思路，理解文本。

四、总结

看板书总结：小毛虫正是因为知道了这一点，所以它能变成——

设计说明：联系实际，深化主题。

五、复习巩固。

无数的小毛虫变成了轻盈的蝴蝶，它们尽情地飞舞在花丛中，蝴蝶姑娘还带来了几个词语，请大家读一读。

板书：

22

小毛虫

不悲观

不羡慕

（笨拙、可怜）小毛虫

蝴蝶（灵巧、轻盈）

尽心竭力