22 小毛虫优秀说课稿

22小毛虫

教学目标：

1、

识记10个生字，书写5个生字。

2、

理解“笨拙、竭力、轻歌曼舞”等词语，积累8个词语。

3、

能正确朗读课文。

4、

运用边读边思，抓住关键词句的方法理解小毛虫的可怜笨拙以及它的想法做法。

5、

展开想象，练习昆虫还会干什么；展开想象，昆虫对小毛虫的赞扬。

6、

通过课文的学习，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。

教学重点：正确朗读课文，运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。

教学难点：

1、背诵课文第1、5小节，了解课文中心。

2、通过课文的学习，知道面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己的事。

教学准备：课件

教学过程：

一、

图片引入，揭示课题。

美丽的蝴蝶谷1、师：前几天，老师带大家去了迷人的蝴蝶谷，你们看，美丽的蝴蝶飞来了。还依稀在孩子的脑出示各种蝴蝶图片

海中，将前面的知识师：它的花纹是那么鲜艳，真是五彩斑斓；它的翅膀是那么轻盈，飞舞在与所学课文相联系，花丛树林间。你们觉得蝴蝶美吗？（生——美）

不仅是激发学生的2、师：老师这里有句描写蝴蝶的句子你能读吗？

学习兴趣，同时是创出示句子：轻盈的翅膀上面布满色彩斑斓的花纹。（2人，齐读）

设情境。

3、师：你们知道吗？这美丽的蝴蝶是由什么变来的？请你听录音想一想。

4、指名说

板：小毛虫图

5、师：这灵巧美丽的蝴蝶是一条丝毫不起眼的小毛虫蜕变而来的。今天，让

我们跟随课文，去经历小毛虫奇妙的蜕变过程吧！板书：22

6、揭示课题，指名2人读，（声音还不够响，谁再来读）齐读。

二、

学习课文，理解词句。

（一）

学习第一、二节。

1、

师：读读1、2节，课文中的小毛虫是一条怎样的小毛虫？

通过阅读文本，交流反馈，板书：可怜

笨拙

引导学生抓住关键评价：你读得真仔细。

的词语，进行理解的 你找到了很关键的字词。

同时更是对朗读的 指名读，学习词语

2、

师：你怎么会觉得小毛虫很可怜、笨拙？从哪里看出呢？读读一二节，指导。

说说你的感受。

3、

可怜的句子：

（1）出示句子：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会飞，也不会跑。

（2）交流：

理解：“抛弃”——丢弃，丢在一旁

理解：既……又……

——跑也不会，飞也不会，它只会爬行，真是可怜。

师：谁来读一读？（3人读）

评价：1、小毛虫趴在叶子上，多可怜，我觉得你还表现得不够，谁还愿

意试试。

2、这真是一条可怜的毛虫，我已经感受到了毛虫的孤单。

3、仅仅只有这条毛虫被抛弃一旁，没人理睬，真是可怜。）

小组比赛读，齐读。

4、笨拙的句子：

（1）出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当他笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

理解“挪动”——艰难、缓慢地移动。你在课桌上来挪动一下，使出浑身力气，艰难地挪动。看来，真的是很吃力。

师：想不想看看小毛虫笨拙地挪动的样子。看动画。

理解：九牛二虎之力、挪动一点点——九牛二虎之力比喻很大的力量。小毛虫使出了浑身力气，可是结果呢，只挪动了一点点。

师：老师忍不住想来读一读。师读句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

挑战老师——接受挑战（

指名三人挑战）

评价：1、前后对比要明显。

2、你体会到了小毛虫的笨拙，所以读得真棒，挑战成功。

3、你也读得很好，挑战成功。

4、请你们一起来挑战老师

②当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

理解：整个世界——一片叶子爬到另一片叶子距离并不远，可是对笨拙的小毛虫来说距离太遥远，路程太漫长，就像是周游了整个世界。

“轻歌曼舞”不师：谁来读一读？（指名2人）

是本文的新词，但是评价：1、你的表情都有了，老师仿佛看到了一条笨拙的毛虫。

学生对于理解上还 2、你读得很努力。

男女生比赛读。

是有很大的困难，因齐读笨拙的句子。

此这一环节教师运用教学媒体出示各5、师：可怜笨拙的小毛虫趴在叶子上，它看到各种昆虫玩耍嬉戏。

（1）动画演示。

种昆虫的悠然自得，（2）出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……从而理解“轻歌曼到处是生机勃勃。

舞”，并让学生直观

师：昆虫们飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，这就叫“轻歌曼舞”。（轻歌了解蝴蝶的幼虫是曼舞变红）

（3）师：动物们又是欢快地唱歌，又是优雅地跳着舞，

好不热闹，多高兴小毛虫。

啊！你能读出他们高兴的样子吗？指名三人读，齐读。

（4）点红省略号——动物们还在干什么？你能根据看到的录像或者展开想象

说一说吗？同桌说一说。

指名3人说

出示：它们有的

，有的

。

（5）

师：这真可以说是到处——生：生机勃勃。

（6）配乐齐读。

（二）学习三四节

1、师：尽管小毛虫自己可怜、笨拙，尽管别人轻歌曼舞，但它（齐读）

出示句子：尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人。

师：是啊，它并没有对生活失去希望，也没有眼红别人。

板书：不悲观不羡慕

尽心竭力

学习生字：羡慕（看到别人的长处，希望自己也有。）

2、师：它是怎么想，又是怎样做的？自己读3、4节，找找答案。直线划出它是怎样想的，曲线划出它是怎样做的。

培养学生边读课3、交流：

（1）它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会

文边找句子边思考的习惯，更好地理解课文内容，同时培养了学生自主学习的能力。

在《小毛虫》的教学结尾部分，我引出了学生不了解的作者——达芬奇，使学生的学习有了深层次的了解。同时，本课的教学更是让学生了解小毛虫的不悲观与不失望，通过小诗的理解，以及抓住板书，让学生感受了文章的内涵。

吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

师：多么乐观、坚强的小毛虫，让我们一起读一读。

(2) 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

①查字典学习生字——竭

②师：竭力就是尽力，我们从小毛虫的实际行动中也看出了他坚定的信念和决心。一起用赞美的语气来读一读？

(三)学习第五节

1、师：读到这儿，你是不是也像小毛虫一样，内心充满了期盼，盼望着这美妙的时刻？

好，让我们一起来看看小毛虫破茧而出的美好时刻吧！

动画演示小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

师解说：看，头已经出来了，努力地往外面钻，身子也出来了，瞧！它张开了色彩斑斓的双翅，它在叶子上翩然而起！

2、师：看到这里，你一定有很多感受，带着你的感受自己读一读。

3、师：你刚才读得很高兴，是因为什么?

指名说前两句。齐读前两句。

后两句师引读：小毛虫高兴自己变成了蝴蝶，它——高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

师引读：它高兴地翩然而起，它——飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

4、师：小毛虫经过自己的努力，终于变成了一只灵巧、美丽的蝴蝶。

.板书：

蝴蝶图（灵巧

美丽）

5、师：让我们一起感受小毛虫化蝶的快乐吧！

集体配乐朗读第5节。

6、师：小毛虫终于变成了美丽、灵巧的蝴蝶,昆虫们看见了，会说些什么？同桌准备说一说。

出示：（ ）说：

“（ ）。”（指名3人说）

7、出示小毛虫成长经历。

师：可怜笨拙的小毛虫，不悲观不羡慕，尽心竭力编织茧房，终于破茧而出，化成美丽的蝴蝶。你有什么感受？ 指名3人说，出示中心，齐读。

8、出示小诗，老师也有很深的感受，师读诗。

三、复习巩固、总结全文。

1、复习词语。师：小朋友，看，美丽的蝴蝶飞来了，请今天没有展示过自己的小朋友和他们打一下招呼，带大家读一读。。

2、游戏：词语搭配。花儿们正等待着蝴蝶来采蜜呢！

3、作者介绍。小朋友，你知道吗？今天我们学的这篇课文的作者是个很了不起的人物，他的名字叫达芬奇，是著名的画家，更是一个伟大的艺术大师。《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》这两幅画就是他的代表作之一。

4、总结：今天我们学习了《小毛虫》这篇课文，认识了11个生字，通过小毛虫蜕变成蝴蝶这一过程，我们懂得了面对困境不悲观、不羡慕，尽心竭力做好自己分内的事，成功一定属于你！

板书：

不悲观

不羡慕

22小毛虫图（可怜

笨拙）

蝴蝶图（灵巧

美丽）

尽心竭力