13 我给奶奶送阳光第一课时评课稿

《我给奶奶送阳光》教学设计

青浦区逸夫小学

李雯婷

【课前预习】

1.

借助汉语拼音圈出生字，读准字音，想办法记住字形，熟读生字组成的词语。

2.

给加点字选择正确的读音。

念叨（dāo

dao）

芬芳扑鼻（fēng

fēn）

．．3.

查字典理解词意。

念叨：

安慰：

4.

标上小节号，读通课文，边读边想：鹿儿是怎样给奶奶送阳光的？

【教学目标】

1．

运用多种方法正确认读“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字，理解“芬芳、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

2．

正确朗读课文，在阅读的过程中理解描写人物言行的句子，并在教师的指导下有感情地朗读。

3．

感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵，激发学生相应的情感。

【教学重点】

1.

读准“芬”、“叨”的字音，运用多种方法理解“芬芳”、

沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

2.

在阅读过程中理解鹿儿行为的句子，感受鹿儿的美好心灵。

【教学难点】

1.

理解文中奶奶的话的内涵，激发学生相应的情感。

【教学过程】

一.谈话引入，揭示课题

1. 初步了解“礼物”的含义。

1

2．板书课题：我给奶奶送阳光

3．明确课题中“我”是谁？文中“礼物”的特点，指导朗读课题

二．检查预习情况，了解鹿儿和奶奶各自的心愿。

1.校对小节号。

2.出示两组词语：

第一组：

围裙

念叨

安慰

第二组：

开遍大地

芬芳扑鼻

叽叽喳喳

沐浴

⑴

指名朗读，在过程中纠正“芬”、“叨”的读音，理解“沐浴”的意思。

⑵

学习第三小节，理解“芬芳扑鼻”、“叽叽喳喳”，在理解的基础上感受外面环境的美好。

3. 了解鹿儿和奶奶各自不同的心愿

⑴

了解鹿儿的心愿

出示句子：

啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。借助感叹号读出鹿儿读阳光由衷的赞美之情。

⑵

了解奶奶的心愿

出示句子：

鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”创设情境：理解“念叨”的意思。

⑶合作朗读。

三．学习鹿儿行为表现的句子，抓住关键词体会人物的内心情感

读课文5-9小节，找鹿儿表现的句子。

1.

交流，出示4句句子。

鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，您瞧，这里面是阳光。”

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

2.

读描写鹿儿行为表现的句子，找动词，概括句意。

2

⑴

学生交流。

板书：

包住阳光

直奔房里

打开围裙

3.

指导朗读。

▲鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

板书：紧紧

从“紧紧”体会鹿儿对礼物的重视，指导朗读。

▲鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

板书：一……就……、一边……一边……

从关联词中体会鹿儿急切的心情，指导朗读。

4.

根据板书介绍鹿儿给奶奶送阳光的过程。

四．学习奶奶表现的句子，多角度读好奶奶的话，理解奶奶话语的内涵

1. 出示句子：

包得严严实实的，怎么都没了呢？跑去哪儿了呢？

2．

学习奶奶安慰鹿儿的句子。

出示句子：

我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

⑴

理解“安慰”，模仿奶奶安慰鹿儿

⑵

联系上文，体会奶奶说话时的心情，指导朗读。

⑶

想想奶奶说话时的表情，指导朗读

⑷

结合前文的学习，用“我没有收到鹿儿送的阳光，但是我收到了____________”的句式想想奶奶心里的想法，指导朗读。

⑸

理解奶奶安慰鹿儿话语中“阳光”的意思。

板书：孝心

关爱

师：这里面的阳光，你现在知道是什么了吗？——关爱

这是一个天使般的女孩对自己奶奶的一份孝心，她的关爱和孝心，那美丽的心灵，就是那无比可爱，无比灿烂的阳光。

3

我们一起读——我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

3.

引读。

出示句子：

奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

4.

总结谈话。

板书设计：

13 我给奶奶送阳光

紧紧

包住阳光

孝心

鹿儿

一……就……

直奔房间

一边……一边……

打开围裙

关爱

【课后作业】

1.

正确朗读并抄写下面的词语，每个两遍。

外面

开遍

芬芳扑鼻

沐浴

围裙

念叨

安慰

2.

抄写句子。

啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

3.

用“包住、进门、直奔、说着、打开”五个动词写一写鹿儿给奶奶送阳光的过程。

4