资料摘要
22、小毛虫王晓嫣【教学目标】1、在语言环境中正确认读本课生字。重点读准“拙”，识记“拙、羡、慕”的字形，并在阅读的过程中理解积累词语:笨拙、灵巧、尽心竭力。2、正确流利地朗读课文，根据提示说清笨拙的小毛虫是怎样变成灵巧的蝴蝶的。3、明白要尽心竭力做自己该做的事情的道理。【教学过程】一、揭示课题，整
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- 2018-04-26 18:13:00
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22 小毛虫教学内容分析
未知
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关键词：22 小毛虫教学内容分析
正文
22、小毛虫
王晓嫣
【教学目标】
1、
在语言环境中正确认读本课生字。重点读准“拙”，识记“拙、羡、慕”的字形，并在阅读的过程中理解积累词语:笨拙、灵巧、尽心竭力。
2、正确流利地朗读课文，根据提示说清笨拙的小毛虫是怎样变成灵巧的蝴蝶的。
3、明白要尽心竭力做自己该做的事情的道理。
【教学过程】
一、揭示课题，整体感知，理清脉络。
1、出示课题，指名读,齐读。
2、朗读检查。
3、整体感知，理清脉络。
（1）、了解文章大意。
小毛虫起先 ，可它尽心竭力地 ，最后变成了 。
板书：可怜、笨拙、（笨手笨脚）、灵巧
随机学习“拙”，理解“笨拙”、“笨手笨脚”。
（2）、理清脉络。
二、学习课文一、二、五小节，感受小毛虫的前后变化。
（一）、学习第一小节，感受小毛虫的“可怜”。
1、自读课文第一节。
2、引读第一节。
3、结合画面理解“轻歌曼舞”，朗读感受大自然的“生机勃勃”。
4、
感受小毛虫的可怜。
（1）、交流出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
学习生字“抛”，指导笔画横折弯钩。理解“抛弃”的意思。
引读体会小毛虫的可怜。（既不……也不……））
5、再次感受小毛虫的可怜。
课题是小毛虫，为什么还要写其他昆虫？
朗读感受对比。
（二）、学习二小节，感受小毛虫的“笨拙”。
1、交流出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
2、理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“一点点”、“整个世界”。
3、借助语言训练，体会“笨拙”。 出示：小毛虫真笨拙啊！它 。
（三）、学习课文第五小节，感受小毛虫的“轻盈”。
1、交流出示：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
2、、借助语言训练，体会“灵巧”。 出示：蝴蝶 ，多灵巧啊！
3、朗读指导。
三、学习三、四小节，理解小毛虫变化的原因。。
1、自由读3、4节，初步了解毛虫是怎样发生变化的。
2、【想】：
（1）、出示：尽管如此，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。它懂得：大家都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
（2）、指导生字“慕”关键笔画。理解词语“羡慕”、“悲观”。
（3）、出示：尽管小毛虫（怎么样）
，但它并不悲观失望，也不羡慕 （什么）
。
板书：不悲观失望
不羡慕
（3）、小毛虫懂得，它该做的事情是——吐丝 结茧（板书）。
随机学习生字“茧”。
3、【做】。
（1）、过渡：它是这么想的，也是这么做的。
（2）、理解词义“尽心竭力”。板书：尽心竭力，
（3）结合“织啊，织啊”，感受小毛虫尽心竭力地工作。
4、齐读三、四节。
四、语言实践，，揭示道理。
1、语言实践。
小蝴蝶飞呀飞，飞到了一朵小花上。小花见了它，说：“小蝴蝶，你的翅膀可真美丽啊，你的身姿可真轻盈啊。”小蝴蝶笑了笑，说：“谢谢你的夸奖，但是你可知道，原先我并不是这样的 。” 2、感悟要尽心竭力做自己该做的事情的道理。
板书设计 可怜
笨拙（笨手笨脚）
茧
不悲观失望
不羡慕
尽心竭力
灵巧
吐丝
结茧
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- 上传时间： 2018-04-26 18:13:00
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