认识钟表教案1

认识整时

【教学内容】教科书第59页主题图、例1及相应的课堂活动。

【教学目标】

1.认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。2..培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学重、难点】

教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。教学难点:认读整时。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、视屏展示台。学生准备:钟面模型。

【教学过程】

一、创设情景,引入新课

1.情景激趣

教师:今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?教师:对,是钟表。这节课我们就来认识钟表。板书课题:认识钟表。

2.引发认知,揭示课题

教师:(出示单元主题图)请孩子们看这幅图，仔细观察这幅图,你从图上看到了什么? 教师:图上的小朋友正在起床,你能知道这个小朋友什么时候起床吗?(早上。)你从哪里知道的?学生回答。(略) 教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中, 我们可以通过周围的环境来判断时间,但主要靠钟表知道时间。

[点评:抓住学生的年龄特征,创设学生喜欢的谜语,调动学生的兴趣，营造积极、活跃、民主的学习氛围。通过让学生观察主题图,体会认读钟表的必要性,激发学生的学习兴趣。]

二、活动操作,探索新知

1.认识钟面

教师:钟表店里有各种各样的钟表。有怀表、闹钟、挂钟、手表、电子手表。

这些钟表虽然各不相同,但都能表示时间。像这种只显示数字的叫电子钟。

教师:其他的这些钟表都有什么相同之处呢? 引导学生回答:这些钟表都有指针、数字。

教师:这节课我们主要研究带指针的钟表。

钟面上藏着哪些知识呢?请拿出你的钟面模型,仔细找一找,想一想,说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听,比比谁观察得最仔细,说得最清楚。

学生独立观察,同桌讨论,再抽学生汇报。（板书：时针：长

分针：短）

教师总结：钟面上的知识你都认识了吗？老师要考考你。说说他们的名字：一大格、时针、分针,让孩子指一指自己钟面上的时针和分针。

顺时针方向，让学生用手指比划时针、分针转动的方向。

[点评:《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出“动手实践, 自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式”,为了弥补学生生活经验不足和个体差异,让学生在看一看、说一说、拨一拨等活动中动手探究、合作交流、相互促进,激活儿童思维。] 2.认识整时

1)

认识8时。

教师:分针和时针不停地转动着(多媒体课件演示转动的钟),当他们转到这里的时候,你

知道是多少吗?(教师贴出例1中第一个钟面。) 学生:8时。

教师:你是怎样知道的?看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里?(板书:看分针、时针。) 2)

认识12时

教师: 分针和时针继续不停地转动着，当转到这里的时候你知道是几时吗？为什么只有一根针了（时针被藏起来了）。看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里？

3)

认识1时

当转到这里的时候你知道是几时吗？你是怎样知道的? 4)

认识6时

这是几时呢？你又是怎么知道的？

这时时针和分针连成了一条线。

3.归纳认识整时的方法

1)

教师:观察这4个钟面的时针和分针,你有什么发现? 学生:分针都指着12,时针指到8就是8时,指到12就是12时，指到1就是1时，指到6就是6时。

教师:谁能用一句话来概括怎样认整时? 学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

学生:分针指到12,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。

2)

孩子们看下面的时钟是几时呢？

3)

看老师拨出钟面的时刻,小朋友们来说一说是几时?

[点评:在教学中充分利用学生已有的生活经验,再让学生用自己的语言来表达怎样认整时,用看、议、想的方法,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了学生的观察和语言表达能力,又为以后认识几时半打下了基础。] 4.互动拨钟

教师:刚才你们都会认读整时了,那你们能像老师那样拨出整时吗?请拨出5时,请拨好的学生举起钟面,看谁拨得又对又快。再过1时是几时?再过2时呢? 让学生上台说说是怎样拨的。如果发现错误,就及时纠正。

多媒体课件出示拨到10时的钟面,问学生是几时,并问学生这个时间在干什么? 学生:10时我在睡觉;10时我在上学。

教师:第一幅图小利10时在做操;第二幅图小利10时在睡觉。一天中出现了两个10时，怎么区分更准确呢？

教师:为了表达清楚时间,有时需要加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。

[点评:在认识整时的基础上让学生通过拨钟练习及时拓展思维:过1时是几时? 过2时呢? 为什么同样是10时,有的在睡觉,有的在上课呢? 让学生感知24时计时法,一天有24时,为今后的学习打下基础。] 5.整时的两种表示方法

教师:早上老师要8时到校,今天早上我到校门口时看了一下手机(多媒体课件显示8:00),你们认为我迟到没有? 学生回答。(略) 教师:像这样表示时间的方法叫电子表示法,你还在哪儿见过这样表示时间的? 学生:电脑右下角有、公共汽车上有、车票上有、收银小票上有等。(多媒体展示学生提到的各种生活情景中的时间表示画面。) 教师:你会认电子钟了吗?该怎么写时间呢? 学生:用2个小圆点把左边的时和右边的分隔开,是几时就在左边写几,右边再写2个0表示整时,如8:00。

学生在教科书上写出8时和12时,然后评价。

教师:通过刚才的学习,我们知道了怎么认整时和表示整时的两种方法,在生活中我们经常会运用这些知识。

三、练习应用,巩固深化

1.实践运用

请孩子们完成题单第一题认一认，写一写，写出时间的两种表示方法。

抽生上台展示。

2.连一连

抽生上台连线。

[点评:放手让学生独立解决生活中的实际问题,能激发学生的学习兴趣。通过对历史文化的了解,让学生感受前人的智慧,培养学生珍惜时间、热爱数学的情感意识。] 3.改错

抽生回答，说一说你是怎么判断的。

4.在钟面上画出时针。直尺画。反馈。

四、反思总结,归纳提升

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?还有什么问题吗? 教师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望大家都要珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。