17 登泰山观日出教学设计方案

《17登泰山观日出》

学习目标：

1、能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。

2、学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和

体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。

3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

学习重难点：

1、学习写游记，体会泰山“高、美、险”及日出前后的变化。

2、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美。

学习过程：

一、出示图片，导入新课

1、出示几幅泰山风景图片，让学生简略介绍泰山。

补充资料：泰山是旅游胜地，泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。早在 1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。

2、师：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰

山观看日出。

3、出示课题：17 登泰山观日出

二、抓住课题，理清脉络

1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容请你轻声读一读课文，快速找出相应的小节，并说说这两部分内容给你的感受。

出示要求：

（1）依据课题，把课文分成两个部分。

（2）请分别用一个词语概括读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。

（3）学生交流。

1——6 登泰山

7——8 观日出

2、讨论交流。

板书：雄伟、壮丽

[设计意图说明：通过初读课文，让学生利用词语概括“登泰山”和“观日出”给你的感受，培养学生会选用合适的词语表情达意的能力。]

1

2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。请大家大声地读一读课文第1——6小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。同时思考，作者按什么顺序描写登山过程的。

3、师：（黑板出示线路图）这是作者登山的部分线路图，我请两位同学根据刚才所圈划的语句完成这幅线路图。（分左右部分，时间、地点）其余同学在书上的空白处试着画一画线路图。

师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么？

交流：时间推移

地点转换（这就是一种时空转换的写作顺序）

师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为时空转换顺序，这是游记这种文体写作的一般方法。

板书：游记(结合线路图引说登山顺序) 三、研读课文，感受写法。

（一）品味词句，感受一下泰山的雄伟。

1、请学生读课文1—6小节，思考：作者分别在什么时间，到了什么地方，看到

了什么景物？（出示表格）

时间

／

2、同桌讨论并填空。

时间

凌晨2时半

4点半

天已微明

／

7点10分

地点

山脚下

中天门

对松亭

南天门

日观峰

景物

整个泰山

／

山势、云海

石阶

日出

地点

景物

／

／

3、在地图上找找作者到了泰山的哪些地方。

小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、

对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。轻声读课文1——6小节，用“ ”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

4、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

2

◆媒体出示：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。

（1）理解“顶天立地”，感受泰山的“高”。

（2）齐读句子，读出泰山雄伟的感觉来。

◆媒体出示：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。

（1）正音：涨（zhǎnɡ）

（2）理解泰山的“美”，出示图片。板书：美

（3）指名读，说说读完以后你有什么样的感受？为什么？

（4）引读：这里不仅写出了泰山静态的美，更是用比喻的手法写出云雾的动态美。这真是“白雾横天，飞云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。谁能读好它，读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。

[设计意图说明：把文体知识和教学内容结合起来更有利于学生的感性认识。]

◆媒体出示：猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

(1)说说这段话写出了泰山的什么特点。板书：

险

（2）朗读体会山势“险”的特点。

5、指导学生有感情朗读这些句子。

6、你能不能仿照课文，也试着来写一句比喻句，

媒体出示： （1）山势依稀可辨，有的如（马鞍俯卧），有的如（

驼峰耸立

），有的如

（

），有的如 （

）。

（2）

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。师生合作读。（从其中一位白胡须……继续向上攀登）

小结：登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景。（观看泰山日出图片）

[设计意图说明：想象说话练习，在这里举一反三，学以致用。]

（二）品味词句，感受一下日出的壮丽。

1、默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。

3

2、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽

的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。

3、在音乐中师生合作读有关的句子，体会日出的壮丽。

四、总结全文，复习扩展

1、连一连。

东岳 嵩山

南岳 华山

西岳 泰山

北岳 衡山

中岳 衡山

师：泰山的日出景观真是太奇妙了，读了课文，大家一定留下了很深的印象。

但在我国古代，有许多诗人也赞美过这座雄伟壮丽的山，下面请同学们把搜

集的有关泰山的诗或诗句进行交流。

2、推荐并出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。

望岳 ——杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。 3、师：游览了雄伟的泰山，看到了日出壮丽的景象，你一定有许许多多的感受要告

诉朋友，告诉家人。那就请你来试一试吧！赶快开始吧。

赞美景！

☆

朗读课文中的优美段落。 ☆

为大家介绍泰山的日出。

☆☆☆编一首小诗赞泰山。

附板书设计： 17 登泰山观日出

壮丽

4

雄伟

5