12 西湖名堤课堂实录

12、西湖名堤

教学目标：

1 在语言环境中认读5个生字“堤、素、念、宋”，认识长堤。理解“镶嵌”“锦带”等词语的意思。

2 能正确、流利地朗读课文。

3 初步感受作者描写白堤和苏堤景色的方法并尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。

4 了解白堤和苏堤的来历，体会西湖不仅有秀丽的山水，还有美丽的传说，一物一景都富有情趣。

教学过程：

一

谈话导入，学习第一节

1 小朋友，你们去过杭州吗？用一句话说说你印象中的杭州。

2 人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，苏、杭指的是苏州和杭州。杭州是一个有山有水的城市，素有“人间天堂”的美称。

( 媒体出示句示：杭州素有人间天堂的美称。)

指名读句子。

3 教学生字：

素。

音：平舌音。

义：在字典中“素”有三种意思，选择解释条。( 媒体出示

) ：①本色、白色②蔬菜类的食面③平素、向来。

理解句意，齐读句子。

4 指名读句，

理解“镶嵌”。( 媒体出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

)

5 有感情地读读第一小节。

6 在美丽的西湖里，有两道著名的长堤（媒体出示图片和字）教学生字：堤。

7 今天这节课

, 就让我们一起去杭州西湖畅游一番吧! 齐读课题。

二

初读课文

, 整体感知

1 让我们跟随作者的脚步，边听录音边思考：课文向我们介绍了哪两道堤？

2 过渡：为什么普普通通的两道防水的长堤被称为名堤？让我们走近这两道堤，去

细细地欣赏和品味。

三

研读课文，理解内容

（一）学习三——五节

1 轻声读课文三到五小节，读准字音，读通课文，完成一个小练习。

“湖上有两道长堤，一道叫

( 白堤

) ，是为了纪念唐朝诗人

( 白居易

) ；

另一道叫

( 苏堤

) ，是为了纪念宋朝诗人

( 苏东坡

) 。这两道堤也因这两个名人而得名。

教学生字：念、宋

2 师简介白居易和苏东坡。

3 指名读白堤、苏堤来历的句子。

4 比较“白堤”和“苏堤”的不同写法

（1）那么，苏堤和白堤的景色如何呢？轻声读读4、5节用直线划出有关的句子，再读一读。

（2）学习描写“白堤”的句子，初步感受比喻的写法。

①指名读“白堤”的句子。查字典理解“

锦”的意思。

②白堤上的彩色花纹是什么？（桃树和柳树）

③指导朗读。正是因为白堤上桃花红了，柳树绿了，色彩鲜艳，远远看去，如同一条锦带，（理解：如同），有感情地朗读读。

（3）学习描写“苏堤”的句子，初步感受拟人的写法。

①交流划线句。

②）教师引读，在苏堤上漫步，看晨雾像——（生：一道轻纱）笼罩着水面，堤上——（生：桃花绽开了笑脸）杨柳在——（生：春风中轻轻地摇摆），真是（生：美妙极了！）

③（一、二组读白堤的句子，三四组读苏堤的句子。）一样是桃花，一样是柳树，写白堤的时候只用了一个词，概括地写出了它们的颜色。而在写苏堤时却用了一些表示动作的词进行具体描写。

指导朗读。

④小结：两句话用不同的方法，描写了相同的对象，写出了不同的特色，那景色一样吸引着人们的目光。

⑤尝试背诵描写苏堤、白堤景色的句子。

（二）看图展开想象，把句子说完整

1 小朋友们，还记得吗？展开想象是本单元的学习重点，在学习《海中救援》时，我们根据人物的动作表情展开想象；《享受森林》我们根据课文的插图，想像森林长大后的情景，今天我们领略了风光如画的苏堤与白堤，现在就让我们仔细看图，并且结合课文的词句展开想象，把句子说完整。

2 想象其他三个季节里，苏堤上有什么景色？

3 白堤与苏堤是独一无二的，不仅与两位名人有关，而且长堤两岸的景色也十分迷人，真是

一物一景都富有情趣，由此被称为名堤，让我们有感情地朗读3——5节。

4 小结：下节课我们将移步换景，来到柳丝轻拂的西湖边，学习课文的第二小节，并且学写生字。

四

作业布置

1 读一读，并抄写下列词语。

2 写出下列字的声母。

3 朗读并背诵，下列两句句子。

4 看图展开想象，把句子说（写）完整

（机动）

附：

作业单：

1 读一读，并抄写下列词语：

名堤、如同、纪念、宋朝、锦带、明珠

2 写出下列字的声母

（

）

（

）

（

）

（

）

堤

素

念

宋

3 朗读并尝试背诵，下列两句句子：

（1）一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

（2）春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。