3 看星座教学内容概述

《看星座》教学设计

董红玲

教学目标: 1、知道什么是恒星，什么是星座。

2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。

教学重点、难点: 1、重点:看夜空、认星座。

2、难点:利用北斗七星找北极星。

教学准备:多媒体课件。

教学过程: 一、导入

听音乐。

(1)、谁能说一说这段音乐描述的是什么?_? (2)、你都知道有关星星的那些知识。

二、新课

1、学习恒星。

(1)、看书自学

(2)、师提问:什么是恒星？(指名答) 2、学习星座

(1)、看课件，指名读，什么是星座。

(2)、你知道的星座有哪些？

(3)、介绍按公历日期划分的12个星座。

(4)、建立我的星座。

(5)、认识几个著名的星座、北斗七星、北极星。

a大熊星座

b小熊星座

c北斗七星，四季不同

d北极星

(5)、制作星座放映器

(6)、观察星象仪

a将观察到的画在纸板上行程自己的星座

b展示

三、总结:这节课你都收获了什么?_?

教学反思

《看星座》这一课是苏教版六下科学第四单元的第3课时的内容，本课学习的重要目标是知道什么是恒星，什么是星座。认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。

。通过本课教学，我有一些自己的体会和想法。

浩瀚的星空对学生来说是那么的神秘和好奇，学生对学习星空知识充满了期待，现代化的生活条件和自然环境，却使学生越来越远离满天的繁星，学生缺乏学习本课的生活经验，天文知识和空间想象能力也存在着比较大的差距。

通过几个班的教学，对本课的教学有了较为准确的定位，主要有以下几点：

1.对教材的编排的处理。

《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。在本课的教科书中首先安排了了解恒星这一内容，介绍了什么是恒星；第二部分是组织学生观察星象仪建立自己的星座建立星座概念；第三部分是建立星座概念，认识星座、北斗七星、北极星，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星。在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过前两个班的教学，发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这份兴趣并没有很好的得到保持。于是在后面的两个班的教学，我对教科书的环节作了

一些改动，把建立自己的星座放到最后，让学生在掌握本节内容之后进行动手操作，这样安排更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。另外，根据实际需要，我还添加了让学生观察星象仪的活动，让学生利用科学仪器在白天感受夜空，观察星座。

2.对教材重点、难点的把握。

本课是学生第一次学习有关星座的知识，看星空，认星座以及星座的划分和平面概念、难度不大。如何通过北斗七星寻找北极星是本课的教学难点。星座的远近和我们视觉上形成的平面的构图之间的关系，是本课教学的难点，也是学生生活经验和已有知识所没有的，更是学生理解最困难的地方，需要教师想办法突破的。学生对星空、星座的了解是十分有限的，对组成星座的各个星球之间的关系的了解更少，学生一般也不会去关注和思考星座中各个星球之间的立体关系。教学中，教师应降低教学难度，通过课件和星象仪，让学生从平面逐步走向立体，从地球逐步走向星空，从而建立起星座的正确概念。

3.提供给学生空间想象的支架。

本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战，对空间的想象和理解，学生是有较大困难的。这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生出现理解上的困难时，及时提供支架，帮助学生逐步完成概念的建构。

4.对情境创设的取舍。

在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而教学时我们却发现，第一，这些视频

与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起什么作用。第三，制作星象放映仪时，有些同学所有星星大小都是一致的，我又有针对性的进行指导。

在今后的教学中我会扬长避短，寻找更适合孩子的教学方法和教学课件，以便让学生更直观更透彻地掌握知识。