1 交流优秀教案内容

《大脑》教学设计

第一部分：核心设计

一、教学目标

1、教师的教学目标

科学知识：1、知道大脑是人体活动的指挥中心

2、知道人大脑的左右半球有分工

3、知道保护大脑的方法

过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构

2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能

情感、态度与价值观：

1、体验到大脑在人体活动中的重要性

2、对探究大脑的活动充满兴趣。

3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。

2、学生的学习目标：

1、大脑是什么模样的？

2、大脑有什么功能？

二、学习任务

任务一：通过观察图片、模型、来认识大脑的模样

任务二：通过分析病例，了解大脑的功能及左右脑的分工

任务三：通过讨论交流，知道保护大脑的方法。

三、检测工具：

解释为什么这个活动会难一些？

第二部分：

一、

激情导课

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个游戏。（课件出示游戏要求）

生按照要求做。

师：同学们，你是不是觉得第4个活动相对来说更难一些？好，我还想问问刚才我们的手脚运动是我们身体的哪一个器官控制的？

生：大脑……

师：好，那我们的大脑在哪里呢？

生：回答

师：好，请同学们把手伸出来，跟我一起做（通过动手摸，确切知道大脑的具体位置）

师：平时我们看不见，也摸不着它，那今天我们想研究它，你觉得我们可以怎么做？

生：猜测

师：刚才同学们说了那么多，我们先来看一张图片，从这张图中你是否能找到关于人脑的信息？（点击图片，出示完整的脑的图片）

生：观察图片，回答。

师：这是一个完整的脑，它包括大脑、小脑和脑干，大脑占整个脑的绝大部分。今天我们就来研究大脑。（出示课题）

师：同学们，关于大脑你们想知道什么？

生：（什么样的，有什么用等）

师：那我们就来研究一下它是什么样的，有什么用？

（板书：学生的学习目标）

二、

民主导学

任务一：通过各种方式来认识大脑的模样 ; m

1、师：现在老师给大家出示一个东西，这是什么？（大脑的模型）。请同学们认真观察，从这个立体的模型上，你还能找到关于人的大脑的信息吗？

生：观察回答（分为左右两个部分：师强调准确的叫法：左大脑半球和右大脑半球，简称左脑和右脑，它是相对于人本身来说的）

生：表面凹凸不平（沟回：师解释什么是沟，什么是回？）

师：大脑表面为什么凹凸不平呢？猜猜看。

生：回答

师：现在老师出示一个东西，来帮助大家思考？（出示模具）（一张2400平方厘米的纸）

（这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。睢！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？）

（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积）

师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积，那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？那我们现在再来看几幅图。

（出示：兔子、猫、猴子、猩猩、人的图片）

师：这几种动物的聪明程度是怎么样的？生：回答

师：噢，通过图片，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。

师：刚才我们观察了图片，又看了模型，现在，你想不想看看真正的大脑？今天老师不可能，也没有什么条件带来人的大脑给大家观察。桌上有块豆腐，我们可以认真的观察，还可以用手去摸，看你是否还能找到一些关于人的大脑的信息？

生：开始观察

师：经过观察，你肯定又有所收获。那我现在问了，你刚才通过看和摸的方法，又找到了关于人的大脑的哪些信息？

生：颜色、软硬

师：刚才我们通过看图片、模型和观察触摸了豆腐，基本上了解了人的大脑的形态（出示板书：形态）。

任务二：通过阅读、分析，了解大脑的功能

（1）大脑的功能

师：大脑虽然不好看，可是她非常的有用，那老师还要同学们思考一个问题：你知道我们人的大脑有哪些功能呢？

生：猜想

师：你们知道吗？在17世纪以前刚才你们所讲的那些功能，人们都认为是由心脏来控制的。后来通过专业人员的研究发现这些功能都是由大脑控制的。现在的研究人员用的最重要的一种方法就是研究一个又一个人的病历。你想不想也来研究一下。现在请同学们马上要看三个病历，你分析一下，从她的病历当中，能不能找到大脑到底具有什么功能？（小组长分发病历纸）

生：阅读分析（两分钟）

师：从这三个病历当中，你发现了什么？

生：回答（板书功能：视觉、听觉、语言、运动）

师：非常好，科学家通过研究不但发现我们的大脑具有这样的功能，而且准确地找到了掌管这些功能的位置。现在我们通过一段视频短片来了解一下。

（播放视频）

（2）大脑的分工

师：通过观看短片，我们知道，原来大脑还有许多综合性的功能。好，那我们再回过头来看看，大脑这些功能还有什么特点？

生：分析例2 （引出左脑和右脑的分工，课件出示）

生：分析例3（引出左脑和右脑对于大脑的运动管理，交叉的特点）

师：今天老师带领大家一起，通过一步一步的观察和实验，了解到我们的大脑是什么样子的，又有那么多重要的功能。那你现在能不能说一说，我们这个大脑相对于我们来说可以用一个词来概括》（出示——人体的指挥中心）

任务三：通过讨论交流，知道保护大脑的方法。

师：大脑如此的重要，我们的大脑又正处在生长发育阶段，你觉得我们平时该如何保护它，使它更加健康，更加聪明。

生：小组讨论一下。

师：讨论的差不多，现在把你们想到的好办法和大家一起交流一下。

生：回答（运动、思维、睡觉、营养）

三、

检测导结：

师：那现在我们再回过头来想一想，我们一开始的那个游戏：（出示活动4）

你能不能分析为什么这个活动相对来说难一些呢？

生：回答

师：今天，我和大家一起研究了人的大脑，了解了大脑的一些信息。我们的大脑是如此的聪明，那我们能不能利用我们的智慧去创造一个具有人类思维的智能机器呢？希望同学们能够带着这个问题课后思考。好下课。

学具：

病例1：

16年前，26岁女子瓦伦蒂娜在一起交通事故中，头部严重受伤。尽管接受治疗后，保住了性命，但她的视力开始逐渐减弱。医生说，她的大脑因遭到撞击导致了她视力下降。不久后，她绝望在发现，她的视力已经完全丧失成为一个盲人。

病例2：

据英国《太阳报》报道，英国女童切丝·史密斯生下来就就患有一种罕见的病症：她天生只有半个大脑！由于切丝缺少左半部分大脑，所以切丝身上必须通过左脑控制的活动——包括说话、听觉和运动的功能都产生了障碍。

病例3：

在俄勒冈州波特兰市，医生们在治疗一个叫皮特的病人。病人左脑出现病变，虽经过康复治疗，但还是没有完全康复，右腿和右臂运动一直有些问题，走起路来一瘸一拐的。