Lesson 2 He's my grandpa…第二课时教案

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Lesson 16》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈家庭成员单词的复习；⒉句型This is my/That’s my 的练习；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，并进行相关的写作训练；⒌结合生活实际，巩固Who’s this及Who’s that教学内容

的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了句型用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: grandfather、grandmother、grandpa、grandma Who’s this? This is my …

Who’s that? That is my …

教学方法

任务型教学法、多媒体教学

《Lesson 16》

迟亚楠

教材版本

课时

精通英语

教学手段及信利用微科、多媒体课件及ipad等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提息技术运用分高课堂教学效率。

析

教学目标

语言知识

⒈复习家庭成员的单词；

⒉学习对话中的新单词daddy, culture, beginner，做到能够准确理解词义，读准字音。

能

力

⒈

能够准确运用句型Who’s this?及Who’s that?进行问答；

⒉

通过学习，提高学生的听力级口语水平和自学水平。

教学重点

⒈

复习家庭成员的名词；

⒉对话教学。

教学难点

⒈

通过学习，对句型的掌握。

⒉

教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、Ipad、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为三年级的学生，他们对英语有着浓厚的兴趣。我把重点放在了英语口语及听力的练习上，为了使学生保持对英语的兴趣，在教学的过程中，教师运用了多种教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

本课是一个对话教学，其中重点是句型Who’s this?及Who’s that?的用法，学生已掌握了this及that的用法，因此，学生在学习此句型有了一定的基础，加上这个句型是日常生活中经常出现的话题，我利用他们最熟悉的家人进行讲解及练***地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )

1 the family number words. father. Mother .brother. sister. daughter and son 2. the drill This is my … That is my … . Step 2: Presentation ( teach by watching a VCR )

In this way, Ss can catch the new words: grandmother(grandma) grandfather(grandpa)

The new drill Who’s this? Who’s that?

Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) To talk about their own photos by the new drill

Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

1)

Look and say

2)

To read the Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

Step 1: Warm-up:

1) Let’s play a game

2) To read the words ,according

to the spelling

3）Take out the pictures .then describe

Step 2: Presentation

1)

To play the VCR.

this?”

“Who’s that?”in pairs

3)

Let’s chant

photos with ipad

Step 3 Practice

1)

Play the CAI

with words ,according to the

spelling

the hints T gave before

my ..”

“That is my …

”

To describe the pictures with

To practice the drill”This is In this way, Ss can catch the new

In this way, Ss can catch the words: grandmother (grandma) new words easily. and grandfather (grandpa)

Classmates.

drill

easily.

In this way, Ss can distinguish

grandmother (grandma) and

grandfather(grandpa) easily.

In this way, Ss can catch the

their classmate.

Ss like to watch the CAI drill

easily!

In this way, Ss feel happy to read

Ss can answer the question easily

Ss read the text loudly 2)

Practice the drill “Who’s Ss like to talk with their In this way, Ss can catch the Ss like to say the chant.

4)

To talk about the family Ss like to share their pictures

2)

Try to answer the question

easily

Ss can answer the question

3)

Ask Ss to read the dialogue

Ss like to speak the text in Ss like to speak the text in pairs

4)

To read the text together. pairs

Ss read the text loudly Extension

1)

To watch VCR 2)

Try to answer T’s questions

3)

To make the family trees

Summary

1)

What have you learnt?

2)

Homework

Ss like to watch VCR easily

tree.

In this way, Ss can experience the

In this way, Ss like to draw the

Trees.

Ss can complete homework happily.

Ss can answer the questions steps of being human beings. Ss like to share their family family Ss can tell the content easily

Blackboard Designing（板书）

Unit 3: Lesson 16

Who’s that?

That’s my grandmother

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

Who’s this?

This is my grandfather 五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计

了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在复习家庭成员单词时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，Who’s this? Who’s that? .等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了设计家庭树，让学生间进行真实情感的渗透。使此项任务不再枯燥无味，激发了学生的学习兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。