Lesson 17优秀说课稿

Unit3 What subject do you like best？

Lesson 17

科目：

英语

设计者：王根兰

课时：

一课时

一、教学内容分析

本课是一段情景对话，通过出示多媒体课件，对话视频，以问答的形式讨论在英语课上做哪些活动，引出本课要学习的重点动词和词组以及本课的重点句型。最后一部分通过多媒体播放一首歌曲作为本课的结束，既让学生体会到了学习英语的乐趣，又使学生掌握本课的内容。

二、教学目标

1.

能够听、说、读、写四会单词：listen和speak；能够听、说、读词组：listen and do，speak and sing，play and act；能够听、说、读句子：What do you do in an English class？We listen and do。

2. 能够听懂并读出本课的对话内容，能够灵活运用本课的句子。

3. 能够和同学一起学习对话，能够与他人合作学习，能够体验与人合作的愉快。

三、教学策略选择与设计

根据本课的教学内容我将采取直观演示法，视听教学法和游戏教学法来进行教学。而学生则主要采取合作学习法和自主探究的学习方法。

四、教学重点及难点

本课的教学重点是掌握单词和句子；本课的难点是能够熟读文中句子：We do all kinds of things in English.以及灵活运用本课的单词和句子。

五、教具准备

课件、单词卡片。

六、教学过程

教师活动

热身：猜词游戏。

教师利用多媒体课件出示科目类图片

学生回答正确以后，教师出示单词。

教师提问：Do you like …?

What subject do you like best?

What do you do in …class?

教师将学生说出的动词粘在课件中的苹果树上。

新授：教师提问:What do you do in an English class?利用多学生跟读句子，并回答。

学生以开火车的形式学习四会这一环节学生学习本课的句子和单词，学生根据教师出示的图片猜出并正确拼读科目类单词，其他同学在老师出示单词后一起拼读。

学生举手回答教师提出的问题。

这一环节可以让学生复习前面学过的科目，并且引出这一课要讲到的动词，同时活跃课堂气氛，营造良好的学习氛围。

学生活动

设计意图

媒体课件出示句子并板书。

教师将学生说出的动词从版图上摘下来并粘在苹果树上。

教师重点讲解四会单词listen和speak

单词，并在空中书写单词。

学生两人一组练习问答。

通过往苹果树上贴苹果突破本课的重点，为学习增添了趣味性。

学习句子We do all kinds of things in English.教师通过学生回答的动词，总结并利用PPT出学生根据老师的分解，逐步熟示该句话。教师将句子分解，利读句子。

用多媒体课件一点一点的让学生跟读。

通过将句子分解成一部分一部分，降低难度，让学生比较容易接受，突破本课的难点。

在上一环节教师已经将对话内容呈现在了PPT上，这一环节就比较简单。重点是练习部分，通过模仿音频，纠正语音语调，通过上台表演，培养学生的自信心以及与他人合作的能力。

课上到这里班里部分学生的注意力都不能集中了，因此设计一个小游戏来重新调动起学生的积极性，同时通过这个游戏也能让学生将本课所学内容巩固并掌握。

此项活动让学生不仅能唱而且能够应用，充分激发了学生的学习积极性。

前两项作业是为了巩固本课的基础知识，最后一项是扩展应用，锻炼学生的灵活运用能力。

对话文本学习。教师利用多媒体播放对话视频。

学生学习视频，并根据音频，模仿并朗读对话。

学生四人一组随着多媒体视频的进度练习对话并试着改编对话。小组上台表演对话。

游戏练习：摘苹果。

教师将准备的动词苹果全部粘在苹果树上，让学生通过正确的表述完整的句子来摘得相应的苹果，摘得多的组获胜，教师给予小奖品。

Eg: We listen and do in English.便可将写有listen和do的苹果摘走。

歌曲学习。本课的歌曲难度很小，我通过播放视频让学生来跟着唱学生们跟着视频唱歌曲，然后，一唱。最后出示一个框架再试着试着在组内创编新歌曲并唱出让学生来进行单词的替换，创编来。

一个新的歌曲。让学生不仅能唱而且能够应用。

作业。第一，把课文读给你父母听，第二抄写本课的主要单词和句型。第三，写一篇小短文介绍你最喜欢科目。

全班同学分成三组，说出带有动词的句子，并将相应的苹果摘走。

学生回家完成作业。

七、板书设计

Lesson 17 do-做

play-玩

What do you do in English class?

listen and do We

speak and sing

play and act

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