种子发芽实验（二）ppt配套的教学设计方案

1.1 种子发芽实验（一）

【教材简析】在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生将第一次接触对比实验，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。在学生讨论实验时，要提示他们注意实验的公平性。学生还要交流实验设计，交流的目的是为了吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。所以，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己与别人的不同之处，找到自己计划的缺陷。学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现。这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。

【教学目标】

科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制订自己的试验计划。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。

【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】（教师准备）刚发芽的绿豆 （学生准备）一个放大镜、绿豆种子若干、干净的塑料种植盒、标签、纸巾、实验计划单，实验记录表。

【教学过程】

一、课堂导入

谈话：植物的一生是从种子发芽开始的。你种过种子吗？你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

二、课堂导学

（一）讨论种子发芽的条件：

1.学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点。）

2.进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发

芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。）

3.师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

（二）设计种子发芽实验：

1.引发猜测：要让绿豆种子发芽，少浇一点水行不行？不种在土里行不行？不让它受到阳光照射行不行？...... 2.讨论：该怎样用实验来证明你们的想法呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）

3.制定计划：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，并在小组内共同设计好实验方案。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。）

4.交流各组实验方案

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5.阅读课本第3页的试验计划，并提问：为什么同一组我们要种植两粒种子，而不是一粒？为什么实验至少要有两个小组同时进行？（预设：认识到实验组与对照组的必要性）

6.分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

（三）种子发芽实验：

1.进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2.各小组根据自己的试验计划选择实验材料，进行实验前期工作。

3.教师提供实验记录表格，共同讨论如何进行记录。

（四）全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

（五）布置实践作业。

1.鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2.下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。

3.有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

三、板书设计 1.1 种子发芽实验（一）

提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验

四、同步练习

（一）填空题

1.植物的一生是从 ( )开始的。

2.在做种子发芽的对比实验中，我们要保证至少（ ）个条件不变。

3.在研究“绿豆种子发芽必须要水”的实验中，得到水，保持湿润的那组种子叫（ ）组；得不到水，保持干燥的那组种子叫（ ）组。

（二）判断题。

1.蒲公英的种子在天空中随风飘飞，它们落在自然界的任何地方都会发芽。 （ ）

2.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。 （ ）

3.做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验的偶然性。（ ）

五、教后反思