校园的树木优秀教案

1.2校园里的树木

（2课时）

教学目标：

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大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。

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能用各种感官观察大树；能借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量；想办法进行观察，获取一些关于树的知识，努力知道得更多；能用自己擅长的方法记录观察的结果；

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能够用自己可以表达清楚的方式描述所观察到的大树，如：能用“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”对观察结果进行描述。学会与同伴进行交流；会拓印树皮；会写树的观察记录。即用简单的文字、图画、拓印等方法记录自己对大树的观察。

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进一步激发学生观察研究树木的兴趣；在交流中培养他们敢于表达，尊重他人发言，尊重事实等良好的习惯和品质；在拓印树皮的活动中培养他们合作互助的精神。

教学重、难点：

重点：“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”进行描述，本课以激发学生的兴趣为主。

难点：能用各种简便方法描述树的形状、粗细和高矮；能用图画、拓印的树皮图样、实物标本说明这棵树是什么样的。合作拓印出清楚的树皮的方法。

教学媒体：

学生：关于大树的有关记录；捡几片该树的树叶。

教师：用于学生拓印树皮图案的白纸若干。

第一课时

活动组织与实施

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

来到一棵真正的大树前进行观察

1．我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树

前去观察？

2．我们现在就到操场上去

观察大树。

全班去观察大树。

创设情境交流上节课观察到的内容

1．

同学们，上节课我们观察了一棵大树，并作了记录，现在来交流交流我们的观察成果！告诉大家，你们观察到的那棵大树是什么样子的？要用你们认为最能够说清楚的方法来描述。通过你们的描述，要尽可能的使大家想象出你们的那棵大树的模样来。

2.我先来描述我观察的大树，你们听后评价前后两种

学生带着问题，认真倾听。

在观察中体验一棵真正的大树，就是一个生机勃勃的生命，它与周围生长的环境构成的是一个和谐美妙的世界。

提示学生思考描述的方法。

启发学生描述要有按照25

描述哪个更好些，为什么？（教师分别采用不按一定顺序，和按先整体后局部的方法描述。如p7观察记录）

3.板书记录分析的关键词。并告诉学生用“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”对观察结果进行描述。

4．你们觉得我们用怎样的方式交流比较好？

5．取得共识：（见右）

通过分析提出：描述要先从树的整体方面进行（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再介绍局部（树叶、树皮、果实种子等）。

先在小组内讨论观察到的内容，再派一个代表向大家交流小组观察到的成果。（观察大树时就是按这样的小组进行的）

各小组整理观察记录。

先整体后局部的顺序。

P7树的观察记录，表达了对观察记录的基本要求：要写标题；写明观察日期和观察者的班级、姓名；用简短的文字或图画，记录观察到的主要事实。

15

第二课时

认真倾听，找出我们没有注意到的问题，发现他人独特的研究方法。过程评价：

通过动作告诉别人所观察到的树冠；

用手比划观察的那棵树的树干有多粗；

利用与周围事物进行全班比较的方法告诉别人观察交流的大树有多高；

汇

观察树皮的颜色、粗糙报。

程度；

展示该树的树叶及果实。……

小结：图画、拓印、打比方、收集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。如果我们再去观察一棵大树的话，结果会怎样？

学生拓印树皮画（教室外）

1．刚才有同学说他观察的大树，树干非常粗糙，你们觉得老师所观察的那棵树的树皮粗糙吗？展示教师拓印好的树皮画。

2．你们想把自己观察的那棵大树的树皮拓印下来让学生养成认真倾听的好习惯，尽量不重复同学说过的话。

讲出他们所运用的不同的方式方法和别人所没有观察到的情况。

文字和图共同体现对描述的两点基本要求：用什么方法进行观察？观察到了什么科学事实？

15 学生观看教师已拓印好的树干画，主要让学生看树干的纹理。

15

吗？

3．教师教学生拓印树皮的方法。

4．选择校园一角，交流所拓印的树皮画。

5. 现在同学们手中都有自己观察过的大树的叶子与树皮拓印画，同学们相互交换，比比谁能最先找到与叶片、拓印画相符合的大树？

学生到所观察的那棵大树下拓印。

请拓印清晰的同学介绍方法

学生活动，让能快速找到大树的同学说说自己的方法。

解决拓印难点

进一步激发学生观察研究树木的兴趣。

根据我们的观察记录思考：学生思考、交流

我们观察了哪些树？这些树生长需要什么样的条了解件？不同的树有什么相同树木和不同？

之间2.今天，我们学到了许多描的相述大树的方法，余下的时同及间，同学们可以运用这些方不同法，把你们小组的观察记录之处

充实一下，并捡拾各种各样

的树叶，注意安全，树木是我们有生命的朋友，所以捡而不是摘树叶。

板书设计

1.2观察大树

了解树的相同与不同之处，感受植物的多样性。

10分钟

描述要先从整体（树的高矮、树冠的模样、树干的粗细），再局部（树叶、树皮、果实种子等）。

“我用什么办法进行观察，我观察到了什么”

三年级科学教学的重点是培养学生的观察能力，掌握观察的方法。所以活动前我对学生进行了详细的指导——从远到近的观察顺序；大树的每部分观察什么，怎样观察，如何记录；怎样分工等等。可是这是学生第一次到户外进行观察活动，所以一到操场上就显得异常兴奋，把我提的要求通通抛在了脑后，他们的注意力大多集中在寻找大树上都有哪些小动物，教学而忽略了对大树本身的观察。还有的组对拓印树皮比较感兴趣，小组内每反思

个人都拓印了一份。所以20分钟的活动时间看似比较充裕，但收获甚微，

记录本上也大多一两句话。

后面班的教学我改变了教学策略，一边指导观察方法，一边板书，在黑板上形成了一个实验记录表格，利用实验记录表促使学生在观察活动时能够细致、全面的对进行观察，详细的进行记录。