因数中间或末尾有0的乘法优质课教案设计

因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）

教学目标：

（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1.口算

50×3= 40×22=20×20= 53×30= 600×30= 30×23=400×50= 350×2= 学生开火车回答。

2.这节课继续学习笔算乘法。

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

二、探究新知

1、（课件出示例2）：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

2、板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

问：怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试（学生独立进行计算）。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

（1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

（2）笔算：展示两种不同的算法：

（3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

（4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（ 5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】

3、练习巩固

（1）.出示题目：220×40= 60×160= 360×25= 12×580= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

（2）.学生独立计算后，用计算器自行检查。

（3）指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。强调：60×160=，把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；12×580=可调换位置也可不调换位置，同样简便。

【设计意图：4道算式囊括了末尾有零的三位数乘两位数的各种类型，让学生先讨论再计算，利于学生巩固新学知识，注意不同题型的对比，通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。】

4.出示题目：普通列车30小时可以行走多少千米？列式：106×30= （1）分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

（2）展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳

（4）你知道吗？（课件出示：格子乘法）

三、练习巩固

305×50= 708×25= 30×208= 【设计意图：3道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，从前面的有扶有放到现在的完全放手，相信学生，培养学生独立计算的能力。】

四、拓展练习

1.公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

2.我国发射的“神舟”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球108圈，用了多少时间？

【设计意图：两道应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

板书设计：

因数中间、末尾有0的乘法

160×30= 106×30 =

先算0前面的数，再看因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.