5 气候与季节优质教案设计

《气候与季节》教学设计

教材分析：《气候与季节》是苏教版三年级下册第四单元——关心天气的第五课，本课具有承前启后的作用。既前四课观测天气现象后引入气候概念，运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征，使学生了解大自然的变化规律；同时，又将学生的探究引向对动植物的季节性变化的认识，使学生对动植物的关注扩展到周期性变化，对学生以后学习生命历程和生物的进化都具有积极意义。

学情分析：根据三年级学生的认知特点，目前还不能抽象地从气象的角度概括出季节的气候特征和气候指标的系数变化，只能借鉴气候的具体现象来认识季节的气候特征。

教学目标：

知识与技能

1. 知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2．知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3．了解四季的气候特征，同时也了解自己家乡的气候特征。

过程与方法

1．知道一些动植物的季节性变化。

2．能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。

情感、态度和价值观

1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。

2.持之以恒地观察动植物的变化，并养成记录观察现象的习惯。

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教学重点：了解四季的气候特征。

教学难点：天气与气候的区分。

教学方法：探究——研讨法

多媒体教学法

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一．谈话导入

1．教师：出示四句有关四季的古诗课件，提出问题：你知道这些诗句描写的是哪个季节吗？你是如何判断的？

2.学生思考并回答。

3.教师：课件出示玉兰的图片，观察图片，你知道它在哪个季节开花吗？你能提出什么问题吗？

4.学生观察后提出问题。

5引入新课，板书课题。

二．探究新知

（一）认识气候特征与季节

1.教师：是什么让玉兰这样变化？它每一年都是这样变化吗？根据你们的经验说一说。

2.学生小组讨论并汇报。（教师适时出示玉兰的四季课件）

3.教师小结并出示课件：像这样在一定的地区，一年中天气的变化总是有一定的规律，这种规律称为这一地区的气候特征。具有特定气候特征的时间段叫季节。

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（二）了解四季的气候特征

1.课件出示冬季的相关图片，提问：这是哪个季节？你是从哪里看出来的？能用一个词语来描述这个季节的气候特征吗？

2.学生观察并发言。（教师适时出示冬季气候特征的课件）

3.教师：一年有几个季节？其它三个季节的气候有什么特征呢？请同学们以小组为单位，完成剩下三个季节资料的整理。（课件出示教师的提示）

4.学生小组合作完成资料的整理。（此时教师巡视指导）

5.学生利用投影展示、汇报本组的探究结果，教师适时补充并与学生共同评价每组的的完成情况。（此时课件适时出示春、夏、秋三个季节的气候特征）

6.教师：你们知道西安的四季有什么气候特征吗？

7.学生思考并回答。（教师适时课件出示西安四季气候特征特征的图片）

（三）认识动植物的季节性变化

1.教师：我们知道了一年四季中有不同的气候特征，也知道了玉兰会随着季节的变化而变化，那么其他植物也会这样变化吗？动物会怎样变化呢？（课件出示梨树、青蛙的四季变化图片）

2.学生举例说明。

三．巩固应用

1.教师：课件出示关于四季的词语和声音的图片。

2.学生活动：根据成语或声音，判断季节。

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3.教师播放关于动物迁徙、冬眠的多媒体视频。

4.学生观看视频。

5.教师：这节课你有什么收获？你还知道哪些有关季节的诗句？

还有什么问题吗？

6.学生发言。

四．布置作业

坚持观察一种动物或植物，记下它在不同季节的变化。

五．板书设计

天气变化

春

夏

动植物变化

气候与季节

秋

人的服装变化

冬

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