Story time优秀公开课教案

6B Unit3 A healthy diet

教材分析：

本单元谈论的话题是“健康饮食”。随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。这一话题和学生的生活及健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。教师可适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。

设计理念：

本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大部分已经学过。教师可以将食物类词汇整理梳理和归类，同时复习可数名词和不可数名词的划分和用法。教师可以在课前准备一些漂亮的实物图片，包括主食、蔬菜、水果、奶制品和甜品等，用于教学活动中，以便引起学生讨论的兴趣。

教学目标

1.能听懂、会说、会读学过的食物类单词及一些数量词，some，

a

lot

of。

2．能听懂、会说、会读和会拼写healthy,

diet,

a

little,

a

few.

日常用语He

has

a

lot

of/some

noodles/

meat.

She

eats

a

few/a

little

rice.

3.了解字母ou在单词中的读音。

4.了解中西方早餐的不同。

5.能正确理解、朗读story

time

和cartoon

time以及培养科学、合理的饮食习惯。

教学重点：

1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

2.能理解运用可数名词和不可数名词；数量词a

lot

of,

some,

a

little,

a

few

的用法。

3. 了解字母ou在单词中的读音。

教学难点：

可数名词和不可数名词：a lot of, some, a little. a few 的用法

教学具准备及辅助活动 图片，多媒体

教学过程：

Step 1 Warm-up and free talk 1. Greeting & Revision T: Good morning, boys and girls. Do you remember Wang Bing’s good habits? Does Wang Bing go to bed early? Why? S: (复习Unit 2课文内容，回忆并回答) T: What time did you get up this morning? Do you usually get up early?Do you go to bed late?S: …

T: Did you have breakfast this morning?

S: Yes, I did.

1

T: What do you usually have for breakfast? Let’s do a brainstorming.

【设计意图：从复习第二单元的好习惯入手，过渡到本课的主要话题，并通过头脑风暴的方式谈论早饭都会吃什么，利用头脑风暴激发学生思维，唤起学生旧知，复习食物类单词，为本节课的语言材料做好铺垫。】

Step 2 Presentation 1. T: Do you have … for your breakfast?

S: I have … for breakfast.

T: What about your lunch and dinner? Are they good for us? S: I have some vegetables/meat/rice/noodles … They are good/bad for us. 2. T: OK. Today we’ll talk about healthy food. (教学health—healthy)

T: We should eat more healthy food and have a healthy diet. (教学：diet，并板书课题：Unit 3 A healthy diet) 【设计意图：结合图片进行谈话，让学生在谈话中对健康的食物和不健康的食物有初步的感知，从而知道吃健康的食物对我们身体的好处，由此导入本课话题：A healthy diet。】

Step 3 Story Time 1. Listen and number T: Our friends Mike and Yang Ling are also talking about their diets. Now let’s listen to the tape, and then number the pictures. (学生听课文录音，并根据课文对所给图片进行排序) 2. Watch and answer

T: Please watch the cartoon, and then answer the questions.

Question: What do they like eating? 3. Read and finish the form T: What do they have for three meals? Let’s read the text and finish the form, and then talk about the form in groups. Name Mike

Yang Ling breakfast

lunch

dinner

S: (小组汇报) Mike has … for his breakfast/lunch/dinner. Yang Ling has … for her breakfast/lunch/dinner.

T: Good! But do you know how much food they have for three meals? (PPT出示并教学词组：a lot of,

2

some, a little, a few) 【设计意图：通过先找出三餐食物，再确定数量的方式让学生更好地感知这一类表示数量的形容词。】

4. Students read the text by themselves, and then finish True or false on P28.

5. Finish Read and write on P28. 6. Reading time: listen and repeat. (跟读环节教师需提醒与讲解朗读时的语音语调、停顿、重音和连读等朗读技巧) 【设计意图：在Story time的主体教学环节，通过听音排序、观看回答、小组填表、随文习语等环节，帮助学生深度理解课文，并培养学生自主学习和小组学习的能力。】

Step 4 Consolidation 1. Can you introduce Mike and Yang Ling’s diet? (给学生一定的图片和关键词) 2. Show the “Food pyramid”, and introduce the healthy diet. 3. Let’s talk

T: What do you think of Mike and Yang Ling’s diet? What about your diet? Is it healthy?

(学生在同桌或者小组间进行对话谈论，并选取几组进行汇报) 4. T: Wish everyone has a healthy diet, a happy life and a bright future! 【设计意图：在课文理解基础上，让学生对Mike和Yang Ling的饮食习惯做出判断，并思考自己的饮食是否健康，旨在考查学生的常识和对健康饮食金字塔的理解，并通过对话的形式进行输出。】

Homework

家庭作业

1. 抄写本课新词新句。

2. 熟读、背诵、复述课文。

Teaching aids

教学准备（含板书设计）

教学准备：图字卡、教学课件。

板书设计：

Unit 3

A healthy diet

a few/a little

some

at a time

a lot of

3