B板书设计

人教版PEP小学英语五年级上册

Unit 6

In a nature park

Part B

Let's learn & Write and say 青海省大通县东峡镇克麻完全小学

王海萍

课题

Unit 6

In a nature park

B

Let's learn

Write and say 课型

词汇课

总课时

第四课时

本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词，并学会使用There be 教材句式询问并应答。内容上由浅入深，循序渐进。在前一部分学习there be 句型的基分析

础上，巩固Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.学习句型对应的的复数形式“Are there any …?Yes, there are. /No, there aren’t”。

学生通过前一单元的学习，能听懂运用There is/are…on/ in/ near/ behind/ under/ in 学情front of….”描述物体位置。通过本课时的前一课已经学过a nature park里的一些单分析

词。

学生对于户外活动特别感兴趣，尤其是对于自己身边熟悉的事物特别有表现的欲望，而且容易接受。所以本课适合结合学生所熟悉的交际任务开展活动。

1.能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。

学习

2.能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

目标

3.能完成Write and say部分的写作和说话任务。

4.教育学生要热爱大自然，热爱家园。

重点

1.能听、说、读、写单词“village，house，tree，building，bridge”。

2.能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

难点

句型“Is there…”和“Are there…”的对比和应用。

教学单词卡片、教学课件、教学互联助手

辅助

互动教学预设过程

预习

Warm up 导航

1.Free talk.（描述教室里有什么）

2.Let’s enjoy a song.

调整与反思

设计

全班跟录音合唱歌曲活跃课堂气氛，调动他们的学习积极性，为学习本课做准备。

意图

Presentation

1. 学习本课词汇

出示桥的图片，问“What’s this?”“Yes, it’s a bridge.”

“What are they? “Yes, they are bridges.” 单复数形式的对引导

比学习。

品学

教师出示房子的图片并引入单词house。然后教师领读

house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。教师出示较多的房子的图片并领读单词。

教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单

词“building”。教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音。教师出示较多的高楼的图片并领读单词。

出示森林的图片，学习

“tree”,说“Look, this is a forest. What’s in the forest?“Yes, some trees.”

出示村庄图片图片，学习”

village.” 教师领读village。

2. 利用单词卡片，熟读所学词汇，同桌之间互相大声地朗读词汇给同桌听。

3.仔细观察图片，要求学生用“There be”句型的单复数形式造句，并说一说。

4. 吴一凡和Oliver正在谈论有关village的情况，听录音，并复述吴一凡和Oliver各说了什么？除了要听懂内容，学生在听的过程中要模仿录音中的语音、语调。

设计

情景设置引入活跃课堂气氛，调动他们的学习积极性。

意图

Practise 交流出示图片创设情境，同桌之间练习对话，并展示对话

展示

Is there a…?

Yes, there is./ No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are./ No, there aren’t. 设计

巩固练习本单元词汇和句型，并能在情境中进行运用。

意图

1.完成Write and say部分。仔细观察图片，并用There be句型的单复数描述图片中的内容，至少写四句。然后，反馈小组交流讨论，并相互学习。

拓展

2.完成小练习。

3.小结，利用翻翻卡复习巩固词汇，并展示本课主要句型。

设计此环节训练学生的听说读写能力。

意图

板书设计

Unit 6

In a nature park bridge

house

building

tree

village

Are there any…? Yes, there are./ No, there aren’t.

Homework 1.抄写新单词在四线三格里。

2.听录音跟读Let's learn部分的内容。

课后反思：

在本堂课的教学中，我运用了互联教学助手和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。将英语的听、说、

读、

写结合在一起达到运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。并且利用学校和学生的所处的村庄进行了语言的运用和“热爱大自然的情感”的德育渗透。

当然，本节课中也存在一些不足之处：如小组合作交流中，要激励小组的每个成员积极参与，欣赏歌曲环节想让学生尽量能跟着哼唱，结果用时太长，导致学生互读词汇环节没能完成，总结时太匆忙，拖堂了。在今后的教学中，我将继续为创建英语高效课堂而不懈努力！