Lesson 20优质教案设计

教学设计

四年级下册Lesson20

滨海新区汉沽高庄小学

艾鑫

2018/4/19 Thursday

Lesson20

教学内容及学情分析

1. Just speak 本课呈现的学习内容是在情境中学习巩固：When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. 2. Just read and write 在情境训练中认读单词：sports，书写Monday和Tuesday两个四会单词。

学情分析：

四年级的同学们年龄在十岁左右，这个阶段儿童的注意力容易集中，但也容易分散，他们喜欢看课件里的图片，动画，发出的声音，也喜欢小组合作表演对话，他们已经基本掌握了学习英语的基本方法，课上回答问题很活跃，组织语言上个别会出现不流畅。本班学生能认读周一到周日的单词，也了解到一周的第一天是周日，以及星期的排列顺序。对于本课重点句子When do you have PE lessons?中的疑问词When比较陌生，本课需要重点突破此难点。

教学目标

1. 认知目标：听说认读写词汇：Monday, Tuesday, sport …；句型：Do you like …? ，以及回答：Yes, I do/ No, I don’t。还有句型：When do you have … lessons? 以及回答。

2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流关于星期几上课的问题。

3. 情感目标：

激发学生热爱生活的积极情感让学生在真实的语言交流过程中，学会与人交往。在真实的语言运用过程中引导学生走入学习、热爱学习。学生通过对课文内容的学习掌握，不偏科，增强学习的信心，清晰安排自己的学习，调动学生的学习兴趣。

教学重点

能运用所学句型与同学交流关于星期几上课的问题。

能正确认读单词sports 教学难点

句型：Do you like …? ，以及回答：Yes, I do/ No, I don’t。还有句型：When do you have … lessons? 以及回答。

教学准备

教学挂图、

单词卡片、课件、奖励粘贴、调查小试卷

教学过程

Step 1、出示目标，设情导入 (Warm-up／Revision) (五分钟)

1)

让学生齐说19课的chant内容，活跃课堂气氛，为投入新课的学习做准备。

[设计意图]节奏明快的小歌谣，迅速将学生带入英语的课堂，同时为新课做准备。

2)

做游戏Quick Answer,教师提问问题，How many days are there in a week? What are they? 让学生根据实际情况回答。

[设计意图]对上节课的知识做简单的复习，在课件上投射出问句，和把一周七天的英文单词以及简写，如下图所示。让学生对七天有整体的意识，知道一周七天的缩写形式，并能在表格里识别和应用，同时让单词更直观，更有条理，方便记忆，为下一环节做铺垫。

Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat 日

一 二 三 四 五 六 Step 2、设趣导学 (Presentation) （二十五分钟）

1)

拿着本课的生词卡片的同时在多媒体上呈现本班学生在体育课上做运动的照片，教学生词sports，并针对此单词做适当的交流，让学生理解sports是各种体育运动的总称。

[设计意图]用学生们的真实照片，引入单词sports，体现了学习英语的过程就是从生活中来，到生活中去。

2) 提问单个学生一个问题：

Do you like sports? 多问几个学生。

3) 然后展示本课的教学挂图,让学生介绍图中人物，

并猜测他们在说些什么。

[设计意图]为了体现整体语言教学，整体进入，让学生从整体把控本课的课文，不破坏语言的完整性。

4）

学习语境中的语言---Welcome to our school! My name is Gao Wei. 播放录音，让学生仔细听。然后课件上出现体育老师和高伟两个人物图，教师引导学生猜测，针对高伟同学的话，体育老师怎么回答，回答问题：体育老师说了些什么? 语言呈现后，学生们一问一答去操练，可以替换成实际名字。

[设计意图]整体感知完语言后，将课文拆分学习，难度减小，易于操练，让学生体会语境中人与人的问与答。

5) 同理学习Do you like …? ，以及回答：Yes, I do/ No, I don’t。还有句型：When do you have … lessons? 以及回答。

[设计意图]英语的学习就是整进整出，也就是总分总，中间的环节要体现出“分”，而且本课重点句子出现在本环节，我采用拆分课文的方式，将难度减小，重点突出，特别注意配合图片讲解When do you have PE lessons? 和on Monday的含义。拆分后，学生也易于操练句子，为后面的整合知识做准备。

6)将课文中的人物换成学生爱的机器猫和大雄，将原文进行改变，课件上呈现问句，让学生猜答句，或呈现答句，猜测问句，反复巩固课文。

[设计意图]不改变课文中的句子，但将人物变成学生们喜爱的卡通人物，模拟情景，把他们即将分散的注意力再次集中在课堂，用卡通人物口吻的问答再现课文句子，以问句猜答语，以答语猜测问句，反复实践语言，巧妙的让学生们对知识进行第二遍学习。

７) 要求学生两人一组，分别扮演Gao Wei和体育教师进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。

[设计意图]课件中重新出现本课主角Gao Wei和体育教师，但是不完全呈现出对话内容，先让学生补全完整，或者以问句猜答语，以答语猜测问句，的方式把课文全部补全。这样就把本课在默默中学了第三遍，然后整体操练对话，彻底巩固本课知识。

８) 教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。

[设计意图]英语的学习尽可能的让多感官参与，这样不至于太单调，记忆效果也会好一些，读读演演之后的书写环节，会让学生塌心下来记忆四会单词，教师及时利用在课上纠正学生的书写问题。

Step 3、当堂训练，设疑导究 (Practice)（十分钟）

1)

学生两人一组，分角色表演对话。

[设计意图]英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟的语境中才能更好的实践语言，通过操练逐步养成语言习惯，理解具体语境中所传达的语言信息，在对话表演的语言和动作中，融入情境，实现英语学科的工具性。

2) 提出系列问题各组抢答

Do you like sports ? Do you have a PE，maths，Chinese，music lesson every day ? When do you have PE，maths，Chinese，music lessons?(替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。) 3）

分组进行第三部分Let’s do a survey的练习，使用所学的语言，充分练习句型。

[设计意图]英语的学习就是使用英语做事情，设计do a survey的练习环节正是此目的，将本课学到的句子和单词进行实际的应用。

Step 4、Homework 1, write down the new words. 2, make new sentences with your friends [设计意图]作业是课堂教学的有效巩固和延伸，第一项作业适用于全班，第二项作业，设计了学生为主的探究型作业，增加语言实践的机会，适用于语言基础更好的同学，分层布置作业，是为了让每一位同学完成不同难度的作业过程中都有所收获。

板书设计

Lesson 20 Do you like sports? When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.