4 造房子教学设计实例

小学五年级科学（下册）《造房子》教学设计

扬中市长旺中心小学 潘大富

一、教学目标：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建设房子。

3、能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

4、了解古代房子和现代房子的特点。

二、德育目标：

1、喜欢参加创造发明活动。

2、体会造房子的艰辛和快乐。

3、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

三、教学重点：

1、了解古代房子和现代房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、知道一些古今中外著名的建筑。

四、教学难点：

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

能够与组内同学密切合作，建设房子。

能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

五、教学准备：

1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔

2、演示用图片

教学课时：一课时

六、教学过程： A、集中话题

1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？

2、课件演示：古代人类居住的房子。

3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？

4、课件演示：现代的各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？

（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）

6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？

了解古代房子和现代房子的特点。对建造房子充满兴趣。

B、探索和调查

1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？

2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。

6、各组计算，教师巡视指导。

7、教师演示制作纸棒的方法。

8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。

教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。

10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

11、让学生谈谈建房子的体会。

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

能够与组内同学密切合作，建设房子。

体会造房子的艰辛和快乐。

C、回顾和解释

1、组织学生搜集古今中外房子的图片。

2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？

3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？

D、作业：写一篇建房子的小作文。

能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

授课时间：

年

月

日

课题

课

时

教

学

目

2-3建桥梁

课型

探究

第几

第一课时

课时

过程与方法：

●初步学会搭建几种不同形状的桥梁；

●能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

知识与技能：

●知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；

标

●了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；●知道桥梁（三维）

的承重力与桥的形状有关。

情感、态度与价值观：

●经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；

●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学重点

与

重点：研究三座桥的承受力大小差异。

难点

难点：建“瓜皮桥”。

教学方法

与

提出问题——进行假设——实验验证——得出结论

手段

使用教通过动手制作和查阅资料，使学生掌握一些浅显的桥梁知识，激发研究桥梁的兴趣，材的构想

培养他们的科技意识和科学探究精神。

课

时

教

学流程 补 充

教

师

行

为

学

生

行

为

一、认识桥的特点，并按不同的标

准分类。

1、谈话：同学们，请看一组有关桥观看后回答。

的图片，说说它们都是什么桥、是

什么形状的？

2、提问：你们还见过哪些形状的学生回答。

桥？

课堂变化及效果

主要环节的效果

3、提问：桥梁的结构一般由哪几部讨论、汇报。

分组成?

4、根据学生的回答，适时板书。

5、提问：这么多形态各异的桥梁，

你们按不同标准给它们分类吗？

讨论并分类。

二、设计各种形状桥梁。

汇报分类结果。

1、谈话：现在老师给你两个木块作

桥墩，一张白纸作桥面你能设计出

哪些形状的桥梁。

2、小组讨论，利用桌上的白纸进行

设计桥梁模型。

汇报。

3、根据学生回答，用简单线条将桥

梁形状画在黑板上。

三、学习桥梁的承重力与桥的形状

有关。

1、谈话：请同学们猜测一下，你认

为哪种形状的桥梁承重力最大，为讨论、猜测。

什么这么认为？

2、提问：利用桌上的这些东西你可讨论并汇报。

以怎样来设计实验呢？并且能够说

明哪种形状的桥梁承重力最大。

3、提问：实验时要注意写什么？

分组实验并把结果填在实验报告单4、提问：请同学们比较哪一座桥的中。

承重力最大？

汇报。

5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什汇报。

么因素有关？

四、研究同一种形状的桥梁承重力

与什么因素有关。

1、提问：请同学们仔细看表中的数

据有什么问题要问？

2、请每组派代表去其他组去看一

下，是否也有同样的问题。

3、启发：到底是不是这样的呢？请汇报。

小组商量一下，你们小组最想研究

哪一种形状的桥？

5、各组选定一种桥梁进行研究，并汇报研究成果。

把结果填在实验记录表中。

7、提问：同一种桥梁的承重力又与学生回答。

什么因素有关？

五、课外延伸、拓展。

今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？

课时教学设计尾页

板

书

设

计

作

业

设

计

1课本当中我们一起探究了三种不同形状的桥，其中你认为（

）桥和（

）的承受力比较大。

2为什么拱桥和斜拉桥的承重能力大？而平板桥的承重能力相对小呢？你能查找一些相关的资料吗？和同学交流探讨一下。

教

学

后

记

授课时间：

年

月

日

课题

2-4造房子

课型

操作

第几

第一课时

课时

☆补充设计☆

课

过程和方法：

时

●能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；

教

●能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。

学

知识与技能：

目

●知道古代房子的特点；

标

●了解现代房屋的特点；

（三维）

●知道设计在建筑中的重要作用。

情感、态度与价值观：

●喜欢参加创造发明活动；

●体会造房子的艰辛和快乐；

●能通力合作共同完成造房子的任务。

教学重

重点：用报纸卷棒建造房子。

难点

难点：设计房子。

教学方

法与

提出问题——进行假设——实验验证——得出结论

手段

使用教材

通过造房子活动，给学生创造时间和空间，让学生在造房子的过程中，体会创造的构想

的快乐和搞科学的艰辛，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的意识。

课

时

教

学流程 补 充

教

师

行

为

学

生

行

为

一、导入。

1、谈话：同学们，今天老师带你们

坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟

好吗？

2、课件演示：古代人类居住的房子。

3、提问：你知道这些房子是用什么

材料建造的吗？这些房子有什么特

点？

4、课件演示：现代各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎么建

造的吗？

6、揭示课题：今天我们也要来当个

课堂变化及效果

主要环节的效果

小小设计师，动手建造一座房子。

各组讨论，画出本组要建造的房子你们有信心吗？

的简图。

二、制定建造房子的计划。

各组推选一名代表到前面介绍本组1、提问：建造一所房子之前首先要的设计思路和制作方法。

干什么？

各组取长补短，修改自己的设计图。

2、教师启发学生计算盖房子需要多

少用料。

3、各组计算，教师巡视指导。

学生练习。

三、学习制作纸棒。

1、教师演示制作纸棒的方法。

2、回家按各组的设计图纸和计划先

制作好足够的纸棒。

四、分组建造房子。

1、各组分散开来，按照自己设计的

图纸建造房子。

每组给自己的房子起一个好听的名2、教师巡视指导，学生遇到困难时字。

应及时给予帮助。

让学生谈谈建房子的体会。

3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。

五、评比。

1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

六、布置作业。

写一篇建房子的小作文。

课时教学设计尾页

板

书

设

计

☆补充设计☆

作

业

设

计

1古时候，人们用（

）和（

）造房子；现在，我们用（

）、（

）、（

）建造平房和大厦。

2无论是古代还是现代，不管是平房还是楼房，房子的主要功能都是（

）。

3我们周围的房子，（

），（

）。雄伟的（

）、古朴的（

）、精致的（

）、奇异的（

），既给人们提供了（

），又给人们增添了（

）。这一座座优秀的建筑，是（

）与（

）的完美结合。

造房子教学设计(2008-03-19 16:46:54)

标签：教育

设计一

教学目标：

过程和方法：

●能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；

●能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。

知识与技能：

●知道古代房子的特点；

●了解现代房屋的特点；

●知道设计在建筑中的重要作用。

情感、态度与价值观：

●喜欢参加创造发明活动；

●体会造房子的艰辛和快乐；

●能通力合作共同完成造房子的任务。

教学过程设计：

一、导入。

1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？

2、课件演示：古代人类居住的房子。

3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？

4、课件演示：现代的各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？

6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？

二、制定建造房子的计划。

1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？

2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。

6、各组计算，教师巡视指导。

三、学习制作纸棒。

1、教师演示制作纸棒的方法。

2、学生练习。

3、布置作业：回家按各组的设计图纸和计划先制作好足够的纸棒。

四、分组建造房子。

1、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。

2、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。

4、每组给自己的房子起一个好听的名字。

五、评比。

1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

2、让学生谈谈建房子的体会。

六、布置作业。写一篇建房子的小作文。

设计二

扬中市长旺中心小学

潘大富

一、教学目标：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建设房子。

3、能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

4、了解古代房子和现代房子的特点。

二、德育目标：

1、喜欢参加创造发明活动。

2、体会造房子的艰辛和快乐。

3、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

三、教学重点：

1、了解古代房子和现代房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、知道一些古今中外著名的建筑。

四、教学难点：

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

能够与组内同学密切合作，建设房子。

能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

五、教学准备：

1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔

2、演示用图片

教学课时：一课时

六、教学过程：

A、集中话题

1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？

2、课件演示：古代人类居住的房子。

3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？

4、课件演示：现代的各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？

（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）

6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？

了解古代房子和现代房子的特点。对建造房子充满兴趣。

B、探索和调查

1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？

2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。

6、各组计算，教师巡视指导。

7、教师演示制作纸棒的方法。

8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。

教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。

10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

11、让学生谈谈建房子的体会。

能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

能够与组内同学密切合作，建设房子。

体会造房子的艰辛和快乐。

C、回顾和解释

1、组织学生搜集古今中外房子的图片。

2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？

3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？

D、作业：写一篇建房子的小作文。

能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。

《造房子》教学反思

我以《造房子》一课为例，谈谈引导学生及时反思，提升认识，获得正向发展的情感体验。

《造房子》是苏教版小学《科学》五年级下册《形状与结构》中的一课。它以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力等。

在我的指导下，学生完成了造房子的前期准备工作：分析了古今房屋建筑的内部框架结构，设计了“纸房子”的框架结构，估算了造房子用材数量，准备好了用材。第三、四课时连上，五年级的150名学生分成人数不等的小组开始了造纸房子……

在学生进行造房子的过程中，我注意观察了学生在活动中的反应，发现了一些学生出现了情感问题。以下是我的所见所闻。

“老师，我们的‘纸房子’造完了！”五年二班的一个小组兴冲冲的拽着我去看他们的作品。我看着手表，四十二分钟。“你们是第一名。来，我们一起和‘纸房子’照个像吧！”我提议，“田——七——”，合影完后，学生们围着造好的“房子”又是蹦又是跳，笑得合不拢嘴。

九十分钟的比赛时间还剩十分钟了，大多数学生已经以小组为单位开始进行活动评价了。而这时，还有三个小组还没有结束“战斗”。趁这机会，我抓紧时间摄录学生们完成的“纸房子”作品，以备评价之用。六、七分钟后，我发现有一些学生已经聚集到那三个还没有完成任务的小组面前。我忙着拍照，没有理会他们。不一会儿，有一个小组完成了任务，我高兴地跑过去给他们照相。从镜头里，我没有见到他们高兴的神情，见到的却是一张张严严肃肃、紧绷着的小脸，我正想问个究竟，那边的哄笑声打断了我的问话。我抬起头，见到一大群学生围在五年三班那个还没有完成任务的小组面前，指指点点，哄笑声是从那里传来的，我快步走过去。见我来了，一个学生对我说道：“老师，你看他们造的‘纸房子’，哈哈——”顺着他手指的地方，我看见一个“纸房子”堆在地上。

那“纸房子”还算不上“房子”，只能是一个架子，歪歪扭扭的纸棒被胶带捆扎得歪歪扭扭的。我看完“纸房子”，又看了看那些建造“纸房子”的学生，他们神情沮丧，有的蹲在地上，手指在地上划着圈圈。我走到这些学生面前，拍拍肩膀，安慰到：“没有什么，我们不以输赢论英雄。先回班级吧，想一想，什么地方出问题了。”听完我的话，学生们默默的收拾物品，低着头向班级走去。

儿童是一个学习者，阅历、经验、智力都有不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面都有差异。教师在指导学生进行科学探究的同时，一定要留心观察学生的情绪反应，引导学生关注自己在情感体验上出现的问题。

以下是我组织学生反思造房子得失的对话：

师：九十分钟的造房子比赛结束。看到自己的作品，兴奋不已、悲喜交加、遗憾懊恼，可能你的心情和其中的某个词语沾边，我想大家应该有很多的感言。在整个活动中，你有什么收获，有什么遗憾，等等，我们一起交流一下。谁先开始？

生：我先说。我认为要认真对待每一件事情，做事不应该虎头蛇尾。我们小组造完房子后，地上的纸都没有捡干净，大家都急于走。我认为这样做就是在做虎头蛇尾的事情。

师：你看到这种情况，你是怎样做的？

生：我是个认真负责的人，又是组长，我就把组员叫回来，让他们和我一起捡起地上的废纸。我看大家有些不情愿，但是大家还是做了，所以我还是挺高兴。

师：大家对这件事情有什么想法？

生：我们小组就没有这样的事情。我们在分工时就让一个同学负责随时收集废纸，造完房子，我们还一起捡起碎纸片。如果你们小组能够像我们小组一样分工细致一些就好了。不过，我认为你是个认真的人。我们应该向你学习。

生：我们小组也有废纸没有捡起来的。我们应该像他们小组一样，认真做好最后的工作。老师经常跟我们说“坚持就是胜利”，我认为我们小组没有真正的胜利。以后，我们会注意的。

师：现在流行一句话“细节决定成败”。细微之处，大家感觉无所谓，但恰恰是细节，可能就会使你由成功转化成为失败。这方面，谁有话要讲？

生：有的小组，就因为准备不充分，使得报纸棒数量不够，最后在其他小组的帮助下，用借来报纸棒才完成任务的。我们不难想像，如果“神州6号”发射也这样的话，后果有多么的可怕。希望这样的同学今后能细心一些做事。

学生虽然小，但也有价值判断。教师的作用就是要让学生之间擦出碰撞的火花，点亮他们的心灵之灯，照亮人生之路。

学生的学习活动不都是一帆风顺的，也有遇到挫折遭受失败的时候。这时，如果教师关注了这样的细节，及时引导学生反思失败，就会化解挫折带来的心理创伤。同时，这样的关注，会使学生在头脑中产生思考，从而升华认识。反之，如果教师不闻不问，势必会在一定程度上影响学生情感目标的达成，严重的可能会使学生在心理上出现受挫感，而影响学习信心。

以下又是几个学生发言：

生：从这次活动中，我体会到了一个道理，那就是要坦然对待自己所做的一切。那纸房子是我们自己建造的，再怎么不好，也是我们小组的成就，它是我们的一切，因为它体现了我们的团结协作。团结是最伟大的，是最能够煽动人心的事情。只要大家团结一心，就能够做好每一件事情。我希望大家能够明白这个道理。

生：其实，他们没有失败，只不过没有做到最快、最好而已。合作中出了问题，大家要一起解决，不应该相互埋怨。

生：我刚刚还有一些沮丧，因为我们的房子弄得不成样子。听了同学们的发言，我觉得不管做什么事情，都要坚持做下去，不要半途而废。失败是成功之母，只有经历了失败，知道了不足，才会进步，才会有成功的可能，才能做成大事。

生：我认为，失败了不要紧，吃一堑长一智，下一次注意想好了再干就是了。沮丧和懊恼是无济于事的。

这些比较精彩的语句，是出自十一二岁的孩子之口，着实让人感动。学生情感的提升，不仅仅得意于学生参与了科学探究活动，通过自己的实践，通过小组成员的通力合作，体验到了探究的乐趣，更重要的是学生在教师的引导下及时反思在科学探究中的情感得与失，使学生得到了更为深刻的情感体验。

情感态度与价值观是科学探究学习的“三维目标”之一，它的培养不是说教能够解决的。我认为，除了要把它放在真实的教学环境中外，还必须提高学生的思想认识。做法上可以根据具体问题及时组织学生讨论与思考，或者写情感体验日记，或者是一定范围内的师生交流、谈话……教师组织这些活动时，要注意选准切入点，组织学生积极反思学习过程、总结成功与失败的经验教训、关注自己的情感体验朝向正向发展。这样一来，反思容易引起学生的共鸣，使学生的思想得到升华。这一切为学生学会做事、学会做人提供了可能。而这正是科学课程评价改革所倡导的理念之一。

4、《造房子》案例与评析

教学资源开发

本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。课文内容分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代如何建造房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子，畅谈造房子的体会。

建设房屋应该是一个比较复杂的过程，尤其是设计环节，更有难度。学生对此的认识存在着误区，明显经验不足：生活中，学生们见过巍峨耸立的古堡，见过新颖别致的楼房，见过摩天大厦，对建设房屋是见怪不怪的。在他们的看来，设计房屋不是什么复杂的事情，建造房屋不过是各种建材的有机堆砌而已。经验不足造成学生对自己的能力估计过高：对房屋的设计重视不够，草草行事，对前期学习到的形状与结构知识联系不紧、运用不到位；在建造房屋中，随意修改原有设计……这样的结果，可能会影响学生学习目标的达成，严重的可能会使学生在情感方面出现受挫感，影响学习信心。为了使学生在“造房子”中学有所得，真正体验到创造的乐趣，教师需要在教学策略上多思考，尤其是要改变本课第一部分内容的教学重点，为学生设计和建造房屋打好基础。

本课教学需用四到五课时完成。教学目标如下：

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过程和方法

●能够分析房屋的框架结构特点。

●能够与小组同学合作，运用结构知识设计房屋框架。并能够反思和改进自己的房屋结构设计。

●能够与小组同学合作，用报纸和报纸棒建造纸房子。

知识与技能

●了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。

●知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。

●会计算造房子的用料。

情感、态度与价值观

●敢于大胆想象，尊重他人意见，愿意合作与交流。

●体会造房子的艰辛和快乐。

教学过程设计

一、分析房屋建筑的内部框架结构

1．教师指导学生观看房屋建筑图片，欣赏房屋建筑之美。

2．教师出示用预制构件建造的轻体工厂厂房内部墙体的照片，学生分组讨论。①每一侧墙体的框架结构是怎样的？（什么样式的？）②为什么要用这样的框架结构？③两侧较长的墙体中间有X形构件，它起到什么作用？④屋顶的框架结构是怎样的？⑤屋顶的框架结构为什么要这样设计？（这样的结构起到什么作用？）

3．全班交流，就讨论话题达成共识。

4．教师出示古代的房屋图片，学生观看。

5．教师提出活动任务：你能够设想一下古时候的简单房屋的框架结构是怎样的吗？

6．学生分组进行房屋结构的设想活动，画出简图。

7．全班交流汇报，就共识部分达成一致。

8．教师继续提出活动任务：小组选择p26页的房屋建筑图片，设想这栋房屋的墙体和屋顶可能是怎样的框架结构？

9．选择相同房屋的小组进行小范围交流，就共识部分达成一致。

【评析】教师将第一部分内容的教学重点放在引导学生分析房屋建筑的框架结构特点上，通过引导学生共同分析、分组设想房屋结构等活动使学生认识到房屋结构是立体的框架结构。这样的教学过程能够使学生建立立体的房屋结构概念，可以很好的解决学生在后续的房屋设计活动中容易出现的共性问题：学生在纸上设计房屋时缺少立体结构概念，往往只关注房屋的一两个部分的结构。这容易造成学生计算造房子用材时出现失误而影响后续的建造房屋活动。

二、设计“纸房子”的框架结构

1．教师提出活动任务：小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构，整张报纸糊墙体而成的，纸房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一个窗户和一个供同伴出入的门。

2．学生分组讨论：建造这所纸房子之前需要做哪些准备？

3．学生汇报讨论结果，全班达成共识。

4．教师进行引导谈话：你们小组想设计一个什么样式的纸房子？墙体和屋顶的框架结构是什么样式的？房屋的大小尺寸是多少？

5．学生分组活动：确定纸房子的样式，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长宽高，门窗的大小尺寸等。

6．学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。

7．学生分组完善各自的房屋设计。

【评析】学生在进行房屋设计的时可能会出现两个极端现象，要么把房子设计得比较复杂，要么把房子设计得过于简单，教师应对的策略是采取驱动性任务来控制学生的设计活动。适度的驱动性任务活动在避免学生走极端的同时，也给学生提出了一定的挑战，能够吸引学生的注意，有利于目标的达成。为了使学生的房屋设计趋于完善，更加合理可行，教师有必要指导学生细化设计环节，并通过评价相互借鉴，取长补短。

三、估算造房子用材数量，准备用材

1．教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？您们小组设计好的房屋需要多少这样的纸棒？一张报纸的面积是多大？充当墙壁的报纸需要多少张？这一切都需要通过计算来完成。

2．教师提供估算用材表，学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量、充当墙壁的整张报纸数量以及备用的报纸棒和整张报纸的数量。

3．教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。

4．小组长带领组员做好准备工作：①按照小组成员人数均摊报纸棒数量；②商讨其他的工具和用材等的准备；③学生分头完成各自分担的准备任务。

【评析】学生在计算用材数量时容易遗漏一些设计好的框架结构部分。因此，教师提供的估算用材表可以列出一些估算项目提示，引导学生减少遗漏，从而正确的进行估算。

在准备用材过程中，尤其是卷制报纸棒，教师采取了小组成员共同分担的策略。这样做的目的是：让学生认识到分工合作是每个人的事情，每个人都有责任为这个合作集体作出贡献。

报纸棒的制作活动主要是利用课后时间完成，学生可以发动家长参与制作。

四、分组建造纸房子

1．学生分组讨论和全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？

2．学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？

3．全班交流后教师补充说明要求。

4．教师带领学生到操场一侧的树阴下，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。

5．教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给以指导和帮助。

【评析】造房子是学生喜欢的活动，但缺少对活动的细致计划，其中包括组内的合作分工，教师有必要组织学生安排相关的事宜。为了提高学生的工作效率，教师分别采取了预设完成任务时间以及竞赛的策略，这样做能够充分调动学生积极的投入，提高了工作效率。

五、评价

1．各组给各自造好的房子起名，书写在适当的位置上。

2．小组自评活动：本组房子的优点与需要改进的地方是什么？与设计图相比，在建造过程中，本组已经修改了多少地方？

3．小组互评活动：每个小组房子的优点是什么？本组的房子与之相比，优势及劣势是什么？

4．学生个人评价活动：将红花选票粘贴在除本组外自己认为最好的房子上。

5．各组计算选票数量，并上报给教师。

6．全班学生交流造房子的感受与体会，教师提出期望。

7．教师布置课后拓展作业：①根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。②查阅资料，了解工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固性的？

【评析】教师引导学生从多个方面进行评价活动，通过小组的纵横向的比较，给学生提供了积极反思的机会，既看到了优势，又找到了不足，这有利于培养学生正确的评价观，促进学生情感因素的发展。

教学片断赏析

交流造房子的感受与体会

师：九十分钟的造房子比赛结束。看到自己的作品，兴奋不已、悲喜交加、后悔懊恼，可能你的心情和其中的词语沾边，我想大家应该有很多的感言，我们一起交流一下。谁先开始？

生：我先说。我认为要认真对待每一件事情，做事不应该虎头蛇尾。我们小组造完房子后，地上的纸都没有捡干净，大家都急于走。我认为这样做就是在做虎头蛇尾的事情。

师：你看到这种情况，你是怎样做的？

生：我是个认真负责的人，又是组长，我就把组员叫回来，让他们和我一起捡起地上的废纸。我看大家有些不情愿，但是大家还是做了，所以我还是挺高兴。

师：大家对这件事情有什么想法？

生：我们小组就没有这样的事情。我们在分工时就让一个同学负责随时收集废纸，造完房子，我们还一起捡起碎纸片。如果你们小组能够像我们小组一样分工细致一些就好了。不过，我认为你是个认真的人。我们应该向你学习。

生：我们小组也有废纸没有捡起来的。我们应该像他们小组一样，认真做好最后的工作。老师经常跟我们说“坚持就是胜利”，我认为我们小组没有真正的胜利。以后，我们会注意的。

师：看起来，捡垃圾是一件小事情。但是，这件事情确实体现了一个人的素质高低，我们应该成为这样的人：能够认真做好每一件事情。现在流行一句话“细节决定成败”，就是这个道理。细微之处，大家认为无所谓，但恰恰是细节，可能就会使你由成功转化成为失败。比如，我们有的小组，就因为随意的计算，使得报纸棒数量不够，最后在其他小组的帮助下，借来报纸棒才完成任务的。我们不难想像，如果“神州5号”发射也这样的话，后果有多么的可怕。希望大家能从这次活动中收获“认真”二字。

生：从这次活动中，我体会到了一个道理，那就是要坦然对待自己所做的一切。那纸房子是我们自己建造的，再怎么不好，也是我们小组的成就，它是我们的一切，因为它体现了我们

的团结协作。团结是最伟大的，是最能够煽动人心的事情。只要大家团结一心，就能够做好每一件事情。我希望大家能够明白这个道理。（一片掌声想起，气氛变得热烈起来。）

生：我刚刚还有一些沮丧，因为我们的房子弄得不成样子。听了同学们的发言，我认为不管做什么事情，都要坚持做下去，不要半途而废。失败是成功之母，只有经历了失败，知道了不足，才会改进，才会有成功的可能。我们应该像科学家那样，坚持不懈，才能做成大事。

……

师：同学们，你们的发言很让人感动！老师因为拥有你们这样的学生而骄傲，你们的明天会因为你们的不懈努力而更加精彩绚烂！我相信你们一定能行！（又是一片热烈的掌声……）

【评析】儿童会因阅历、经验、智力的不同，在科学课上表现出兴趣、态度、学习能力等方面的差异。授课教师留心了学生的情绪反应，及时引导学生对自己的活动进行反思和自我评价，总结成功与失败的经验教训，在提高学生的科学探究能力的同时，更是使学生的情感得到了提升。学生情感的提升，得意于学生真正参与了科学探究活动，他们通过自己的实践，通过小组成员的通力合作，真正体验了造房子的过程。正是学生真正地体验了，所以才有深刻的认识。因此，我们的科学教育应该真正走探究之路，让学生在真正的探究中体验，只有这样，学生才能真正学会做事、学会做人。

造房子

一、教学目标

过程与方法：

1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学密切合作，建造房子。

科学知识：

1、了解古代房子和现在房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外著名的建筑。

情感、态度与价值观：

1、体会造房子的艰辛和快乐。

2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

二、教学重点

设计并建造房子

三、教学准备

有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

有关各种房子的图片

四、教学过程

教学内容:

（一）导入

1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？

2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

（二）学习新课

1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？

学生谈论，汇报

2、探究造房子的原理

（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？

（2）学生谈论，罗列，汇报

（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？

3、造房子活动

（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）

（2）分析材料

怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）

怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）

（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？

学生讨论，汇报

4、动手操作

分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）

5、评比，总结。

（三）总结