3 雨下得有多大教学设计实例

《雨下得有多大

》教学设计

教学目标：

过程与方法

1. 能够通过观察尝试判断雨的大小；学会制作雨量器。

2. 学会用雨量器测量雨量的大小，初步了解雨量器的工作原理。

知识与技能

1. 认识几种常见的云，知道哪种云可能会下雨；

2. 知道用“毫米”表示雨量的大小；

3. 能够制作简单的雨量器，并知道怎样使用。

情感、态度与价值观

1. 培养动手能力，发展操作技能和情趣；

2. 培养学生对气象工作产生兴趣，和认真细致、实事求是的科学态度和科学素养。

3. 培养学生亲近大自然素养。

教学重点和难点：

重点：了解雨大小衡量标准。

难点：自制雨量器并测量降雨量。

教学准备：塑料瓶、剪刀、尺子、透明胶带等。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，看看窗外，今天是什么天气？下雨，大雨还是小雨？说说你是怎么判断的? 学生：地上深水，（忽略了地形）

雨珠子大，雨很密 （忽略了时间）

声音很大，刮风 （雨量的多少无法确定）

……

2、看来同学们也没有一个合适的办法来说明雨的大小。想不想知道气象部门是怎样衡量雨的大小的？今天我们就解决这个问题。

二、认识雨量器

刚才同学们说道看雨的大小看地上的水有多少，可是我们发现这和地上坑的大小有关，坑大了积水就多；相反积水就少。那么如果我们做一个固定的积雨水用的量筒，然后给量筒上画上刻度，这样下雨时我们把它放在室外，从雨水的高度就能测出雨的的大小。这个东西我们就叫做雨量器。（出示雨量器）观察雨量器的构造。告诉学生它们是专门用来测量雨量的

仪器。引导学生观察雨量器。总结出雨量器组成的结构图。

1. 提问: 雨量是用什么测出来的呢 ? 生：雨水的高度

2. 谈话: 雨量的单位是什么呢?(雨量:毫米)为什么不用厘米？

3.观察雨量器,说说为什么会是这样？

4.说说雨量器工作原理。

三、利用雨量器测降雨量

1. 组织学生讨论使用方法。

(1)准备怎样使用雨量器?该注意些什么? a.放在空旷的地方，不能放在大树下或屋檐下。

b.放在地势平坦，稳当的地方，以免被风吹到，或被水冲到。

c.读数时要把雨量器放在平坦的桌面上,视线与水面保持水平。

(2)量雨时应从哪儿开始读数?我们还必须做什么准备工

作? (3)读出雨量大小?怎么判断是大雨、中雨、小雨、暴雨等。

阅读教材 48页上。认识降雨强度的划分

1. 提问:你们知道天气预报报告的雨是怎样划分等级的吗? (学生阅读教材中的资料 :小雨:指 24小时内雨量在 0.1-10毫

米之间,可淋湿衣服,泥土地面全湿,但无积水。

中雨:指 24小时内雨量在 10-25毫米之间,可听到雨声,低洼地有少量积水。

大雨:指 24小时内雨量在 25-50毫米之间,雨声激烈,在

排水不良的地方积水不退,水沟流水很快。暴雨:指 24小时内

雨量在 50-100毫米之间,大雨倾盆,马路立见积水。

大暴雨:指

24小时内雨量在 100-200毫米之间,雨势凶猛,低洼处水深

过膝。

特大暴雨:指 24小时内雨量超过 200毫米,暴雨铺天盖

地而来,常导致山洪暴发,大片农田甚至村庄被淹。 )

四、探究雨量器的制作

1.通过学习，你们会不会测量雨量?想不想自己动手测，刚好本周末报有中雨

。为了让大家都来测量雨量，老师教大家自己动手制作雨量器。

2.先让学生说制作雨量器之前要准备些什么材料,先想想

制作雨量器时的步骤,以及需要注意些什么? 3.雨量器刻度尽量用尺子。自己刻画刻度，一定要标准，想想为什么？

4. 对学生正确的描述给予肯定，有问题的地方及时纠正。从而得到一套完整的制作方法。

5. 学生制作,教师巡视,适时指导。

6. 展示学生的成果,进行评价。

7. 讨论雨量器的粗细对测量结果有没有影响？

8.说说塑料饮料瓶底部不平的解决方法?

五、

教师模拟降雨,学生利用自制量雨器“量雨” 。

1. 指导学生读出雨量的大小。

视线要与刻度相平，不能仰视或俯视。

2. 学生汇报每组测量数据。判断是什么雨？

3.谈话：同学们，有了雨量器，今后下雨时，你们可有了用武之地，可以测测每次的降雨量了！

4.思考：用自制雨量器在外面收集雨水时应该注意些什么呢？

六、

课堂小结: 同学们 , 通过这节课的学习 , 你有什么收获 ?

(学生谈论：认识了雨量器;学会了制作和使用雨量器;知道雨量等级的划分。 ) 板书设计: 3.雨下得有多大

雨量器

测量

降雨量

24小时

小雨: 0.1-10毫米之间, 中雨: 10-25毫米之间, 大雨: 25-50毫米之间, 暴雨: 50-100毫米之间,

大暴雨: 100-200毫米之间, 特大暴雨: 200毫米, 降水量影响人们生产、生活