C教案教学设计

三年级上册Unit2 Colors Part C Story time教学设计

一、教材分析

这节课的内容是 PEP Primary English Students＇Book1 Unit2 Part C Story time。选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。这是一节趣味故事教学，是在学习完A，B部分中关于颜色的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。

本部分呈现了一个幽默的小故事:Zoom和Zip在花园里玩耍，Zoom发现了美丽的花朵。便摘了很多拿给Zip看，结果Zip看到花坛另一边禁止摘花的牌子，他们才发现自己做错了事情。这样编排的重点是要复习本课的主要知识，要让学生在理解故事的大意，感受故事的幽默所在，激发学生兴趣的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。

这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的，相对完整的，并有语境的故事中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力。

二、学情分析

这本教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣；他们天生有着好动、活泼、可爱，喜欢听故事，讲故事、善于模仿、爱表演的天性。这一课的教学正是遵循了

小学生的这些发展规律。在学习本节课前，学生已red ,yellow ,blue ,white ,black ,brown等表示颜色的单词，学生对于表示颜色的内容较敏感，对于

单词理解率可达95％，表达率可达90％，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上进行教学，这都有利于新知识的教学。

三、教学目标

根据教材内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标

知识目标: 1、进一步复习关于颜色的单词。

2、学生能在图片、动作、老师的帮助下理解故事的大意。

3、学生能听懂并领会用 first、then来表示动作的先后顺序。

4、树立爱护公物、保护环境的理念。

能力目标: 1、理解和表演小故事，掌握语言，感受故事的幽默所在

2、培养学生在实际情景中运用语言的能力。

情感目标: 1、激发学生学习英语的兴趣，让他们体验到英语学习的成就感。

2、让学生在富有竟争性的小组比赛中团结合作交流、相互帮助、积极参与交际。

3、树立爱护公物、保护环境的理念

四、教学重点:

1、在图片、教师的动作的引导下理解故事，感受故事的幽默感。

五、教学难点

1、听懂、领会purple ,pink等表示颜色的新词汇。

2、能理解、表演故事，并演出故事的幽默效果。

六、教学方法: 1、教法指导:快乐激趣法，情境教学法、任务型教学法、提问法

2、学法指导:活动操作法、小组合作法、猜测法、评价激励法、交际法

七、教学准备: PPT课件、一个garden模型，zoom和zip的头饰

八、教学过程: Step I Warming up 1、 Sing the song of rainbow 教师播放歌曲，全班活动，教师和学生边唱边做动作。

2，出示部分图片

教师出示图片的一小部分，让学生猜测整幅图片是什么，提起学生兴趣，让学生深入复习回顾已学单词

设计意图:通过音乐、韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，让学生肢体得到彻底地放松，同时又可以复习已经学过的颜色的单词，更快地进入英语学习状。

Step Ⅱ

Lead in

教师出示不同颜色的花朵图片，复习已学过的red , yellow

white ,blue 拓展新词汇pink ,purple ，复习旧知，拓展新知，然后出示Zoom和Zip在花园里的图片来导入新课。

设计意图:为了调动学生的课堂参与性，让学生产生快速地猜出单词，让学生在游戏中复习这个单元的重点单词，又可以很自然地引出本堂课要展示地学生熟悉的Zoom和Zip，自然而顺利地导入课堂。

Step Ⅲ

Presentation

1、教师声情并茂讲述Zoom和Zip在花园里发生的故事，解释每段对话所富含的情绪，及讲解重难点句子。学生在这样一个自然的情境中，很自然地引出和理解“

We shouldn’t pick flowers ”；采用以旧知引出新知的方法，强化学生的记忆。

2、学生观看教学视频，了解故事大意。通过观看形象直观、活泼可爱的动画情境，帮助学生理解故事。 Q: What did they do？

What happened with them？

3感知故事任务情感变化

教师把故事分为五个部分，每部分都有对应的情绪表情，通过讲解句子，让学生理解故事的发展走向和情绪的变化。

设计意图:学生因为之前已经掌握了这些颜色的单词，在此基础上引过新词、理解语言，使学生很自然的感受新词的意义，使语言的输入更有乐趣。这是本课的一个重点，小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于直接理解语言，我采用了直观的形象让学生理解语言，使课堂教学生动活泼。

4练习用和故事情节相符的语气读对话

（1）老师通过PPT展示每个图片对应的face图片，让学生进一步感知人物情感的变化，通过跟读、自己读、小组互相读的方式进行练习。

设计意图:采用这种教学方式，一是努力打破老师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据新课程理念，通过让学生亲自参与到教学过程中，激发学生的好奇心，调动学生积极性。

Step Ⅳ Practice 1.分角色朗读，表演故事

(1).齐读对话。

(2).在小组内和partner分角色朗读、表演、体验故事中不同角色的情感。

2.Act it out 学生带上头饰进行表演。注意肢体语言及情感的表达。

3.最后引导学生树立保护环境，爱护花草树木，保护公共财物的理念。

设计意图：引导学生对上台表演的小朋友进行鼓掌鼓励，让学生愿意表演，努力为小组争光。新课标提出一级目标要求，能做简单的角色表演，角色表演是学生运用语言，进行交际的环节，学生学习语言最终的目的就是要提高学生的综合语言运用能力，此环节我主要做好课堂的组织和监督工作。

Step Ⅴ拓展新知

教师出示关于颜色的英语谚语。

1、学生先试着读一读。

2、跟读。

3、小组内练习。

4、在全班面前朗读自己喜欢的谚语。

设计意图：拓展知识面，将所学知识拓展延伸到课外，进一步深化，同时得到较高的升华。

Step Ⅵ

总结 师生共同总结本节课所学知识。

Step Ⅶ Homework 1、给家长朗读故事。

2、和同学分享更多关于颜色的英语谚语。

设计意图：灵活多样的作业设计，让作业不再停留在抄抄写写的枯燥层面，这样布置作业可以延续学生的学习兴趣。