C优质教案设计

新版Pep 小学英语五年级下册

Unit 5

whose dog is it？

B read and write 教学案例

黄卫静

河北唐山滦县中山实验学校

Unit 5

Whose dog is it？

B read and write

教学设计

一.教材分析

Read and write分为阅读和书写回答问题两部分：第一部分要求学生借助图片阅读一篇有关Robin的小故事。第二部分要求学生根据故事回答问题，把答句写完整。

二. 教学目标：

1.能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读。

2.能够根据正确的语音、语调、意群阅读故事。

3.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

4.能够在语境中理解生词excited和like的意思，并能正确发音。

5.能够在单线上正确、规范地书写句子。

三. 教材重点、难点

能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

四．教学过程

Step1 Warm-up 1. sing together : animals are everywhere （设计意图：活跃课堂气氛，根据歌曲中的图片复习句子some are eating等等，描述动物正在做什么）

2.

review the words about let’s learn.（设计意图：用It’s 或者They’re 来回答，既巩固了所学内容，又激活了学生的思维和语言）

Step2 Presentation and practice

1.

show a picture.Recording to this picture，students give some questions.（设计意图：利用与课文有关的插图培养学生的思维能力和语言运用能力，语言促进思维的发展）

2.

Fast reading read quickly and silently，circle the names of the animals.（设计意图：对整篇文章有一个大概的了解，从整体上感知文本）

3.

close reading

（1）Robin sees these animals，where is he？yes，he is at the zoo，he is very very happy，he is excited.解决生词excited.

so sarah asks him a question，show this question. （2）Read the four pictures carefully，underline the sentences. Q: what is Robin doing？

（设计意图：带着问题细读文本，有目的的阅读，提取相关信息）

（3）read four pictures again，finish the questions on the book，then discuss in groups.（设计意图：检验学生是否理解所读内容，帮助学生提高准确提取信息的能力。）

4.Read the three pictures and answer Q1：What does Robin want to be？Why？Q:2：Does Robin want to be a fish？Why？

由问题1 答案处理单词

flying 和

I like doing形式的句子。比较like在不同句子中的意思。（设计意图：体会like后面用Ing形式，和它在不用句型中的不同意思）

5.听音跟读，然后根据板书复述故事。（设计意图：充分的口头表达得到训练，训练学生准确的语言表达能力）

Step 3 Consolidation and extension （设计意图：充分发挥学生的主体性，帮助学生熟练运用文本中的句型）

如果你是Robin，你能继续讲述这个故事吗？小组内展示，每人至少谈论一种你喜欢动物，选择你喜欢的句子。I’m looking at …I’m …like…I like…I want to be a/an…It’s cute/lovely……

板书设计：

教学反思：

1、通过歌曲复习动物正在做的事情，自然导入新课，也为新课做了铺垫。

2、在教学中，我通过课件使学生能直观的理解excited的意思，并通过课件上有趣的图片，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

然后让学生运用生词，说一说什么情况下会感到兴奋。

3、在处理like一词时通过出现的带有like的句子让学生通过观察总结like一词的意思

4、本节课设计采用由宏观感知到细节品读再到宏观建构的方式处理故事，先由学生自由提问，利用插图培养学生的思维能力，从快速读到精读，设计层次清晰，由简到难，一步步引导学生解决问题理解故事，然后通过板书把学生带进了Robin去动物园看动物的情景。但板书的主要句型还是应该忠于文本，学生的活动要面向全体。