3 溶解板书设计及意图

课题：3、溶 解

1、教学目标：

第一课时

（1）经历简单的猜测、验证活动，了解什么是溶解现象。

（2）体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。

2、教学目标设计依据：

（1）内容分析：

本课从让学生猜想清水里能否“藏”东西这个问题入手，用同样的实验方法“观察其他物体在水中的变化”。

（2）学生实际：

学生对于哪些物质能够溶解，哪些物质不能溶解，实际有一些感性认识，但还没有概念化，本课的重点是观察描述溶解现象，设计简单的对比验证实验，对观察研究结果进行简单整理、概括和交流。

3、课前准备：

课件和

水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

教学环节

一．情景导入：

导入

教师可出示一杯清盐水，向学生提出问题：

1．谈话：透明的水中能“藏”东西吗？

2．出示：干净的糖水、盐水。试试这几杯干净的杯中有没有藏东西？

开放导学让学生参与猜提醒学生在日常生教师活动

学生活动

设计意图

测，尝试活动。

活中，对于陌生的液体不能随意尝试。

一．观察盐在水中发生的变化

小组合作探究。

通过有层次的探究探究

1．出示：一杯清水、一勺盐

活动的安排，让学生2．演示并讲述正确的搅拌方法。指导学生有序自主探究，同时老师的进行观察。

细致指导，让学生养3．提示观察重点：盐没有放入水中是什么样成良好的探究习惯。

的？放入水中搅拌一会儿是什么样的？最后是什么样的？

4．实验要求：认真观察，记录表的填写方法：图画、文字等不同的方法。

5．小组活动。

6．请学生描述盐是怎样“藏”入水中的。

7．板书：大颗粒——小颗粒——微粒——“化”在水中

8．提问：把沙子、高锰酸钾分别放入水中，它们是否也会和盐一样？

9．总结：像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中

的现象，我们说它们溶解在水里。

二．观察哪些物体能在水中溶解？

1．出示：红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等

2．师：这些物体也能像盐一样在水中溶解吗？猜猜。说说原因。

3．讲述实验中可给材料编号分类，养成边实验边记录的好习惯。

4．实验交流：哪些物体可以在水中溶解呢？

1．你能说出生活中的溶解现象吗？

应用

2．出示方糖，一杯水

师：怎样才能使糖块溶解得快呢？把自己的方法也同学交流。比一比谁的方法更好。

尝试板书 溶解：

交流讨论。

在生活中寻找溶解现象，把探究活动由课堂引向课外。

设计

能溶解的物体： 不能溶解的物体： （学生板书）

课后反思