2 铁钉生锈了名师教学设计2

课题：铁钉生锈了

一、教材分析：本课是苏教版小学六年级科学上册第三单元《物质在变化》中的第2课，主要研究钢铁生锈的原因和理解各种防锈方法的原理。教材设计意图是引导学生通过观察生锈物品，为铁钉生锈原因的假设提供依据，然后设计方案，再讨论、交流、完善自己设计的验证方案，来证明自己的假设，从而使学生认识到铁制品生锈是和接触空气中的氧气、水分等有关，完成从假设到设计方案到验证假设的科学探究过程，并在动脑、动手的过程中体会到探究的乐趣。

二、学情分析：铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。

三、教学目标：

1、能设计铁钉生锈原因的实验方案，并能通过实验进行验证。

2、能将研究的结果运用于防止铁生锈的方法中。

四、教学重点难点

重点：研究铁生锈的原因。

难点：设计实验方案。

五、教学准备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、植物油、砂纸。

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示生活一些典型的铁锈制品。（课件）

2、提问：它们都有一个什么共同特征？（生锈了）你还在什么地方也见过生锈的物品？

3、小结：看来生活中铁生锈的现象还真多。其实铁锈是人们不希望得到的东西。那么，铁为什么会生锈呢？

这节课，我们以铁钉为例，研究铁钉生锈了。（板书课题）

二、观察铁锈，和铁形成对比认识

1、提问：铁生锈是一种什么变化？依据是什么？

2、小结：的确，铁锈是一种不同于铁的新物质，是化学变化。

3、讨论：出示生锈的铁钉和没有生锈的铁钉进行比较，有什么不同？

颜色

没有生锈的铁钉

生锈的铁钉

光泽

亮度

是否易脱落

4、汇报交流

。

5、小结：铁制品生锈的部分叫铁锈。它是暗红色疏松的物质，容易脱落，它是一种不同于铁的新物质。

三、指导探究，探索铁生锈的原因

1、过渡：那么铁为什么会生锈呢？铁的生锈与什么因素有关？

2、学生猜测。

猜测1：与水有关。 猜测2：与空气有关。 猜测3：与空气和水都有关。

3、谈话：今天我们来设计一个对比实验，来看看铁的生锈与什么因素有关？

4、强调：对比实验要注意的问题，就是只改变一个因素，要控制其他条件不变。

5、现在老师给大家提供了这些材料和仪器：试管、铁钉、水、植物油、干燥剂、一份实验报告单。

研究问题

假 设

实验器材

铁钉生锈的原因是什么？

铁钉生锈与（ ）有关

实验步骤

结 论

6、学生分组设计实验方案。

7、汇报交流，评价、完善方案。

8、小结：课下同学们根据自己设计的方案，进行实验。过一段时间，我们来分享研究成果。

四、全课总结：

今天我们一起探究了铁生锈现象，知道了铁锈是铁生锈这个化学变化产生的不同于铁的新物质，同时也共同设计了铁生锈与某个因素有关的实验方案，并知道铁生锈主要与空气和水有关。

五、板书设计：

铁钉生锈了

化学变化

铁 铁锈

因素：空气、水

六、教学资源：

课件