2 认识矿物的性质板书设计及意图

（苏教2001版部审）五年级下册认识矿物的性质

第一课时教学设计

富源县富村镇富村小学 田培书

教学目标：

过程与方法

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能从探究过程中发现问题和提出问题；

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会用多种方法研究矿物的性质；

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能向大家描述自己的发现和感受。

知识与技能

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认识自然界中常见的矿物；

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知道常见矿物的性质特征；

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能利用矿物的性质对常见矿物进行鉴别。

情感、态度与价值观

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感受自然界中资源的丰富和宝贵；

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体验人类了解和掌握矿物性质能更好地为人类开发和利用服务。

教学过程设计

一、

认识常见矿物，提出研究问题

1.提问：

矿物是自然界中宝贵的资源，你知道哪些矿物，能说一说吗？

【说明】本环节主要让学生体验自然界中矿物资源的丰富性和多样性，并挖掘学生记忆中对矿物种类的认识，使学生体验到科学研究就在身边。

2.展示各种矿物标本，提问：

你认识这些矿物吗？请你试着说出它们各自的名称。

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3.介绍各种矿物标本的名称：

如萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英、石膏等。

4.组织讨论：

面对这么多的矿物，今天你有什么想研究的吗？你准备怎样来研究呢？

【说明】本环节主要通过讨论，让学生提出自己感兴趣的研究问题，激发学生真正的探究内需，从而引发出学生的探究行为。

5. 确定研究主题：

准备从哪方面研究？（如：

颜色、透明度、光泽、硬度等）怎样来进行研究？（如：

摸、敲、划、借助工具观察等）

【评析】科学探究就是要学会提出问题，然后再来解决问题。在学习的过程中，教师始终要让学生知道“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方法指导。

二、

多角度多方法，研究矿物性质

（一）

认识矿物的颜色

1.提问：

你能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？

2.学生分组动手寻找赤铁矿和石墨。

3.说一说：

你是用什么方法找出这两种矿物的？（观察它们的颜色）

4. 实验：

（1）

将赤铁矿在白瓷砖上刻画，会看到什么现象？

（2）

将石墨在白纸上画几下，会看到什么现象？

5.汇报实验结果：

（1）

在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。

（2）

在白纸上看到了黑色的划痕。

6.小结：

根据赤铁矿和石墨的颜色，我们就能很快找出这两种矿物。

7.讨论：

通过研究，你们认为赤铁矿和石墨有什么用处呢？

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【评析】让学生在了解了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身边的生活实际，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这是一种创造性教育的良好训练方法。

8.介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：

赤铁矿可以用来炼铁和制作颜料，石墨是铅笔的主要原料。（可以让学生互相补充相关资料）

（二）

认识矿物的透明度

1.讨论：

你能将这些矿物标本分一分类吗？说说你的分类依据。

【说明】分类是一种常用的方法。通过讨论可以让学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广阔性，给学生充分的自由探究空间。

2.分类：

将矿物按透明、半透明、不透明分成三类。

3.汇报：

透明、半透明、不透明的矿物分别有哪些？

4.研究方解石和白云母：

找出方解石和白云母，观察它们有什么特点？

5.汇报观察结果：

方解石和白云母是两种能透光的矿物。白云母由一层一层薄片构成，像一本书里一页一页的纸。

6.说一说：

像方解石和白云母这样透明的矿物有什么用呢？你认为透明的矿物能做成我们生活、生产中的哪些用品？

7.小结：

一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在我们的生活中应用十分广泛。

（三）

认识矿物的光泽

1.观察：

在有光的地方看一看实验桌上的这些矿物，你有什么发现？

2. 汇报：

发现有的矿物会闪闪发光，有的矿物暗淡无光。

3.描述：

我们看到的这些现象称为矿物的光泽。每种矿物都有各自不同的光泽，你能将桌上这些矿物标本的光泽用一个你认为最恰当的词语形容一下

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吗？

【说明】本环节让学生联系自己的生活经验，学会准确恰当地描述和表达，同时也体现了学科知识间的相互整合。

4.学生分组描述并汇报。

5.寻找：

矿物的光泽有这么多不同的地方，你对其中的哪一种或哪几种最感兴趣呢？

6.比较：

找出矿物标本中的方铅矿和石膏，看一看这两种矿物的光泽有什么不同？

7.汇报：

方铅矿有着明亮的金属光泽，石膏看上去是很暗淡的灰白色。

8.提问：

为什么像方铅矿这样的矿物看起来会有金属光泽，而石膏却没有呢？

9.学生再次分组研究，形成结论：

因为方铅矿里含有一种常见的金属——铅，正是因为有铅的存在才使方铅矿产生了金属光泽；而石膏里却不含任何金属成分，所以石膏看上去比较暗淡。

说明】本环节通过多次比较研究，让学生用自己的发现来解释两种矿物之间的不同现象，体会到科学探究不仅要学会取证，更要实事求是。

10.说一说：

你能根据刚才的研究，说说方铅矿和石膏有什么用吗？

11.互相交流：

方铅矿可以提炼金属铅，利用铅能制成金属制品、导线，甚至可以做成防射线的防护服；石膏的用途很广泛，可以做各种模型。

【评析】本环节让学生学会表达自己的想法，并相互分享各自的研究成果，培养了学生从多渠道、多角度获取信息资料的能力。

（四）

认识矿物的硬度

1.提问：

如果有两个物体放在你的面前，你有什么方法可以知道谁硬谁

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软？

2.学生讨论：

比比谁的方法好？（让学生尽量说出自己的验证方法）

3.动手比较：

用刚才自己说的方法来比比手指甲、铜钥匙、小刀刃、玻璃这些物体中哪个硬，哪个软，并给它们排个序。

【说明】本环节通过实验的尝试，让学生学会用自己的方法解决问题，并在自己的摸索中找出最佳的方法，为后面的给多种矿物的硬度排序打下基础。

4.认识“硬度”的概念：

刚才同学们给物体按照软硬排出了顺序，这说明你们已经比较出了它们的硬度。硬度就是指物体抵抗外来刻画的能力，它是物体的重要特征之一。

5.检验矿物的硬度：

下面请同学们以手指甲、铜钥匙、小刀刃和玻璃作为工具给桌上的矿物标本按硬度排一排队。

6.学生用刻画的方法来给矿物标本的硬度排队，找出最硬和最软的矿物。

【评析】本环节运用学会的方法来实践，避免了以往总是教师直接将方法教给学生的被动学习的局面。教学过程中教会学生方法比教会学生知识更重要。让学生在自己的摸索中总结出最好的实验方法，这就让实验方法具有了针对性，做到了操作的最优化。

7.介绍硬度的相关资料：

滑石是所有矿物中最柔软的，可以用它来做爽身粉的原料；金刚石是最硬的矿物，可以用它的硬度来钻通其他物体，所以通常用它来做钻头。

三、课堂总结

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