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《克与千克》解决问题教学设计石嘴山市第二小学李建国教学内容：教材第104页例3“解决问题”教学目标：1.进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。2.使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品实际情况选择

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-25 10:42:00

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学校：石嘴山市第二小学

解决问题教学设计内容推荐

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《克与千克》解决问题教学设计

石嘴山市第二小学

李建国

教学内容：教材第104页例3“解决问题”

教学目标：

1.进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克和千克之间的关系并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2.使学生通过实践活动，估计生活中物品的质量，能够根据物品实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活密切的联系，培养学习数学的兴趣。

4.学会与他人合作交流，建立积极的学习情感。

教学重点：运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：掌握估计物体质量的方法。

教具、学具准备：多媒体课件

一、复习导入: 课件出示填空。指名学生完成，集体订正。

1.称比较轻的物品的质量，常用（）作单位；称比较重的物品的质量常用（）作单位。“克”可以用符号（）表示，“千克”可以用符号（ 2.填上适当的数或单位。

一筐苹果重20（）。

一枚2分硬币约重（）克。

一只鸭子约重2（）。

5只鸭子约重（）千克。

二、新课讲授：

课件出示教材第104页例3情境图。

师：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

1.学生读题并了解以下信息。

（1）知道了什么？

（2）要求什么？

指名学生说一说。

2.怎样回答？（课件出示学习要求）

组织学生独立思考，再和同桌交流。

3.学生汇报交流。

（1）苹果有大有小，要根据大小来估计。

（2）4个大苹果大约重1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？（课件出示）

20÷4＝5（千克）（板书算式）

（3）5个中等个儿的苹果大约重1千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？（课件出示）

20÷5＝4（千克）（板书算式）

4.解答正确吗？

（1）你有什么办法检验吗？

学生分组讨论。

（2）学生交流方法。

用秤称一下，看是不是有4个或5个重1千克的苹果。

（3）学生称一称并交流。（投屏展示）

师生一起总结估计过程。

三、巩固练习

教材第106--108页练习二十第5--14题。

学生先独立思考解决，再请同学汇报交流。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷5＝4（千克）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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