C名师教学设计1

Brown bear, Brown bear, What do you see? 教学设计

一、文本内容分析：

这本书是美国经典绘本，句型重复度高，能够感知语言韵律，

富有意趣，符合孩子的思维特性，能激发孩子的阅读兴趣。绘本内容是以一个动物介绍下一个动物的形式呈现，能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。

二、学情分析:

三年级是小学生学习英语的基础阶段，由于年龄小，活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏感兴趣。在绘本课堂教学活动时要借助图片，TPR，音频，视频等多种教学方法来吸引学生的注意力，努力营造宽松，愉快的教学氛围。

三、教学目标：

（一）语言能力目标: 1、通过观看视频、图片学生能够理解绘本大意，理解绘本的语言。

2、通过图片、肢体语言以及自然拼读法学生能够理解绘本的意义，

尝试阅读绘本。

（二）文化品格目标：

1、部分学生能够积极主动阅读，体会阅读的兴趣，逐步培养孩子的阅读习惯。

2、通过表演对话以及创作自己的绘本培养学生乐于与他人合作的精神

（三）思维品质目标：

1、通过引导学生仔细观察图片，培养学生观察能力。

2、通过引导学生观察图片、景观引导学生关注想象力的重要性

（四）学习能力目标：

1、能够跟读模仿，能够理解绘本中的基本语言。

2、能够运用所学的，绘本中的语言框架进行再创造。

四、教学过程：

Step1. Warmer: 1.Greetings: T:Good morning, girls and boys. How are you? Nice to see you again.

2.Sing a song: old Macdonald had a farm

3.Free talk: What animals do you like? What color is it?

(设计意图：通过歌曲以及Free talk，唤醒学生已有的知识储备为下面的阅读做好铺垫）

Step2. Pre-reading: 1.理解绘本概念：标题、作者、插画师。

2.P1呈现绘本中的动物（棕熊），引导学生观察图片，并预测绘本内容。

Step3. While-reading: 1.呈现绘本中的动物bird，引导学生观察图片。

T: What do you see?

Do you like a bird? 2.呈现绘本中的动物duck, horse方法同上。

3.通过图片，景观引导学生关注想象力的重要性。

4.图片留白，学生描述。

5.呈现绘本其他图片，引导学生观察，理解。

Step4. Post-reading: 1.Listen to the music and Grandpa Carle`s gifts 2.Sing a song and put the pictures in order 3.Read and put 4.Let`s act

5.Make picture book 6.介绍同系列绘本

Step5. Homework: 1.Tell this story to your mommy and daddy. 2.Find more stories like this, and read it. 五、板书设计：

Brown bear, Brown bear, What do you see?

Bear图片

Bird 图片

Children图片

Teacher

图片

Duck图片

Goldfish 图片

What do you see? Horse图片

I see a

looking at me

Frog图片

Sheep 图片

Dog图片

Cat图片