第3课 土地改革课时教案

第3课

土地改革

教学目标

知识与能力

了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。

过程与方法

利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。

情感态度与价值观

认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大。

教学重点：1、《中华人民共和国土地改革法》的颁布

2、土地改革的开展及基本完成。

教学难点：土地改革的背景和历史意义。

教学方法：自主学习法、图说历史法、归纳法、材料研读法、谈话法、讨论法、讲授法

教学手段：多媒体

课时安排：一课时

板书设计：

背景

时间

法律依据

实施区域

历史意义

教学过程

导入新课

中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。

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新课讲授

一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

(一)土改的背景

1、多媒体展示图表：

地主

占有土地，自己不劳动或只有附带劳动，靠剥削为生，剥削的方式主要是地租

富农

一般占有土地，也有租入土地，自己劳动，但以剥削为其生活来源的一部分或大部分，剥削的方式主要是剥削雇佣劳动

中农

多数占有土地，也有租入土地，主要靠自己劳动，不剥削他人，也不出卖劳动力

贫农

占有一部分土地或没有土地，一般需要租入土地耕种，或出卖一部分劳动力，受剥削

雇农

地主、富农

贫农、雇农和中农

一般无地，完全或主要以出卖劳动力为生

占农村人不足10% 90% 口

占有土地

70%～80% 20%～30% 2、教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？

提示：土地大多掌握在地主手里。

3、教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。

4、学生自主学习，学生看P13第一自然段，说说土地改革的背景。

（1）、根本原因

（2）、目的

学生回答的基础上，教师归纳：土地改革的背景。

新中国成立前，农民生活困苦；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革；农村存在大量无地和少地的农民；这种状况严重阻碍了农村经济和中国社会的发展；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

(二)土改的进行和结果

1、教师过渡：新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动。小组合作学习学习教材P13-14，回答以下问题：

（1）、依据

（2）、开始

（3）、实施区域

（4）、特点

（5）、结果

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在学生回答的基础上，老师讲述注意的知识，同时注意让学生批注。

提示：规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。让地主在劳动中改造自己，减少了土地改革的阻力。

2、教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

二、土地改革的意义

1、史料展示：

材料：“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”

——《中华人民共和国土地改革法》

2、结合教材图片、P15相关史事、P16课后活动，引导学生从以下三方面思考，让学生探究讨论土地改革的意义。

（1）、土地所有制方面

（2）、农民的地位方面

（3）、国家发展方面

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

3、教师总结：土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

复习总结：新中国的巩固措施

1、军事方面：抗美援朝

2、经济方面：土地改革

3、政治方面：镇压反革命。

老师引导学生思考总结，并分析三者和新中国成立之间的联系。

课堂小结

学生总结本课主要内容（土地改革的背景、依据、时间、区域、特点、结果、意义），然后老师总结。

土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的梦想。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的关怀。在党中央新的农村工作方向指导下，农民的梦想一定会飞扬得更高、更远。我们有理由相信，农村城市化、农业机械化、农民生活小康化的“三农”艳阳天，离我们不再遥远。

巩固练习：练习册选择题，要求学生说出理由。

作业：1、课后活动，课堂完成

2、练习册填空题、识图题和材料分析题。

教学反思：

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1、设计时考虑到我们学校是农村中学，学生储备的知识和方法都有限，所以，充分利用课本上的资料（图片、材料研读和相关史事），避免课堂上资料过多增加学生负担。

2、注意对学生进行学习方法的指导。指导学生阅读，提示学生有针对性地阅读，从阅读的材料里提取有效信息。

3、学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过制作农村阶级成分的划分标准和人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，便于难点的突破。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、过程、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，小组合作探究讨论学习，帮助学生理解，但是还是有一部分学生没有完全消化。需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。

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