第1课 鸦片战争教案范文

第1课《

鸦片战争的烽烟》教学设计

一、

教学设计背景信息

1、模块（或章节）：第一单元 列强的侵略与中国人民的反抗

2、年级：八年级

3、所用教材版本：

人教2011年版本

4、学时数：1课时

5、教师：张虹

二、

教学设计

【课程分析】

《鸦片战争的烽烟》是八年级历史上册（北师大版）第一单元的第1课，鸦片战争是近代西方列强发动的第一次大规模侵华战争，也是中西两种不同文明的第一次对决。这次战争引起中国社会政治经济等方面的一系列的变化，它使中国的国家主权和领土遭到破坏，丧失独立自主的地位。同时它也是中国人民反帝反封建的资产阶级民主革命的起点。因此鸦片战争是中国近代史的开端，是中国历史上具有转折意义的重大事件。

课文共分三个子目，这三个子目都围绕着“鸦片战争”这个主题。其逻辑关系是“林则徐虎门销烟”通过介绍鸦片走私的原因和由此引发的中华民族危机以及林则徐广州禁烟的史实说明鸦片战争的起因。

包括根本原因和直接原因；“中英南京条约”介绍了鸦片战争的经过及其结果——《南京条约》的主要内容及影响；“魏源发奋编著《海国图》”，也是鸦片战争的影响之一，即引起中国新思想的萌发。

【教学目标】

1、知识与能力

了解鸦片走私对中国的危害，知道林则徐广州禁烟的史实，讲述林则徐虎门销烟的故事，培养和提高学生的语言表达能力。

知道《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响，培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移。了解魏源在《海国图志》中提出的主要思想及其作用。

2、过程与方法

收集有关毒品及其危害的文字、图片资料。

收集有关虎门销烟的信息，讲述林则徐虎门销烟的故事。

设计“中英《南京条约》的主要内容和影响简表”，学习用表格方式陈述历史问题。

3、情感态度与价值观

通过学习，认识到毒品的危害，树立“珍爱生命，远离毒品”的信念。

通过对虎门销烟的了解，认识到林则徐是中国历史上伟大的民族英雄，学习他为了国家民族的利益刚正不阿、坦荡无私的品质。

通过对比１５０多年前香港被割让与１９９７年香港回归，认识

到弱国无外交的道理，感受到祖国今天的强大，树立为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的信念。

【教学重难点】

1、

教学重点：虎门销烟；中英《南京条约》的内容及影响。

2、

教学难点：怎样理解鸦片战争对中国社会产生的影响。

【学情分析】

经过七年级一年的历史学习，步入八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法。就本课教材内容而言，部分学生通过小学学习以及课外阅读、观看影视作品等对诸如林则徐虎门销烟等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于鸦片战争签订的《南京条约》的主要内容及鸦片战争对中国社会的影响，涉及许多对学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。关于鸦片战争的原因、过程和影响等知识都尽量使学生在老师有效策略激发下自主探究得出，培养其学习知识主动性和思考的积极性。

【教学策略设计】

鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定教师在本课文中的教学方式以启发、引导为主，课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识；学习一个历史事件最基本的学习方法，掌握这个事件发生的背景，发生的经过以及产生了怎样的影响。本节课鸦片战争的烽烟主要让学生掌握虎门销烟、鸦片战争的经过、结果以及给中国社会带来的影响，在此过程中，让学生合作探究，借助多媒体课件展示的相关资料，小组讨论，充分展示自己的学习成果，提升学生学

习的自信心，提高学习效率。学习方式展开自主、合作、探究式学习，在教师引导下学生得出结论。

使用多媒体资源：《鸦片战争的烽烟》多媒体课件、虎门销烟的视频

【教学流程】

教学环节

教师活动

学生活动

媒体运用

预期效果

导入

新课

利用毒品导入新课鸦片战争，同时利用毒品对学利用最近个别明星吸毒生进行对学生进行远离毒品的被抓新闻引出毒品鸦片，思考：毒品的危害多媒体教学思想教育

175年前英国以鸦片为以及我们对待毒品的课件

借口对中国发动侵略战态度

争:鸦片战争

多媒体课件展示图片：19在地图上观看中英两多媒体教学世纪中期的世界形势

国之间的距离，并结合课件

课本第2页，思考英国

为什么向中国走私鸦

讲授新

片?（同桌间合作学习）

课环节

一：虎门

观看课件并思考：为了

多媒体课扭转这种贸易逆差，英

销烟

点评学生答案；件展示：正常的中英贸易

国干了什么？

多媒体课件展示图表：英观看图表，从中能

国向中国输入鸦片数量得到什么结论？

激增表

培养和提高学生自主学习的能力和合作精神，体现学生学习方式的转变

使学生系统的学习知识，

培养学生的历史思维能力

图表能让学生一目了然的得出结论：英向中走私鸦片数量不断剧增

学生合作探究并回答：

给国

人的身心健康造成严重伤害；大多媒体课件展示图片：罂观看图片，并思考

量白银外流，军对丧失战斗力

粟花、罂粟果

鸦片走私给中国带来

使学生认识鸦片，图片能

怎样的危害

提起学生学习的兴趣。合作学

（四人一小组，讨论、

习，会更好的使学生展现自己，

合作探究）

并且培养了学生的合作精神，激

起学生对罪恶的鸦片贸易的痛

恨。

体会林则徐的清正廉明、指导学生阅读课本第3

不愧是真正的民族英雄

页，了解林则徐

阅读课本

培养和提高学生多角度分设问：假如你是当时的领学生积极思考并

析和思考问题的能力

导人，面对鸦片泛滥的危回答问题

体现教师教学方式的转害，你会怎么做？

变，突出教师是教学过程的组织

者、引导者

以课本为载体，学会归指导学生阅读课本

学生阅读课本第3

纳知识

页，总结林则徐到广州

禁烟的主要措施

视频片段

通过视频感染学生，使

学生观看视频并

学生体会到虎门销烟维护播放视频：虎门销烟

思考如何评价林则徐

了民族尊严、振奋了民族精

和虎门销烟？

神。

设问：如果没有林则徐的

讲授新课培养学生合作学习的精虎门销烟，英国就不会发

多媒体课件

环节二:神，通过设置一定的探究情景，动鸦片战争？

学生四人一小组讨论

鸦片战争

培养学生多角度思考问题，拓展

并回答问题

学生的历史思维能力

多媒体课件展示图片：英

国采用大机器生产，思考

鸦片战争爆发的根本原学生思考并回答问题

因

多媒体课件展示：“鸦片学生根据图讲述鸦片战争战争英军入侵路线图”

的经过

多媒体课件展示：中英签指导学生看书并归纳订《南京条约》的图片

《南京条约的内容》

多媒体课件展示《南京条教师引导学生根据《南京条约》的主要内容分析其约》的内容

影响。

教师点评学生回答，设观看多媒体课件中中问：中国为什么会在鸦片英在政治、经济、军事、战争中失败？

外交四方面的对比，积

极思考

教师引导学生思考：鸦片学生积极思考

战争给我们的启示？

拓展学生的历史思维，突出教师是教学过程的组织者、引导者，引导学生得出答案

培养和提高学生的识图能力

学生回答《南京条约》的主要内容，培养和提高学生的阅读归纳能力，指导学生用关键词来记忆历史知识。

学生回答《南京条约》的影响，

培养和提高学生分析问题的能力，在理解的基础上进行知识拓展和迁移，学会论从史出，防止死记硬背

学生回答问题，培养和提高学生分析、解决问题的能力

学生回答问题：落后就要挨打，借此对学生进行情感态度价值观教育

教师讲述:鸦片战争的惨

败使一些爱国知识分子

开始睁眼看世界，本节课

要学习的一个代表是？

指导学生看书，并勾画

《海国图志》的内容主

张

教师提问：

“师夷长技以制夷”是什学生阅读课本思考

讲授新么意思呢？

课环节

三:魏源教师总结：

由此可见，中国近代史

与《海国既是中国落后挨打，被西方

多媒体

列强侵略的屈辱史，也是中

图志》

华民族不断寻找救国强国之学生认真听讲

课件

路的探索史。

布置课后探究活动

学生课后探究思考：泱

泱大中华，面对远隔千

山万水之遥的英国，我

们失败了，同学们，以

史为鉴，为了让历史的悲剧不再重演，今天的我们又如何去做？

以教材为依据，学习巩固新知识

学生回答问题

布置课后探究活动，锻炼学生的历史思维能力，提高学生学习历史的兴趣

【板书设计】

鸦根本原因：打开中国市场

直接原因：虎门销烟（林结果：《南京条约》

新思想：魏源与《海国图志》

片

战争的烽烟

【课后反思】

此教学设计，结合现实，以毒品的危害为切入点导入新课，引发学生对英国走私鸦片原因的探求欲，并进一步激起学生对罪恶的鸦片贸易的痛恨，

借助多媒体课件的现代教学手段，用形象生动的形式，直观表现虎门销烟的民族豪情，鸦片战争失败的民族耻辱，能激起学生对国家、民族命运的反思，引导学生形成适应社会变化，与时俱进、面向世界的人生态度。有教师的循循善诱，又有学生的合作探究；教学形式多种多样，重视对学生通过多种渠道获取历史信息能力的培养。教学过程体现了教师教学方式和学生学习方式的转变，注意突出教师的组织、引导作用，实现学生的自主学习和合作探究学习，发挥了学生在学习过程中的主观能动性，体现了学生的主体地位。不足之处：对于鸦片战争爆发的真正原因，应该如何有效的引导学生得出结论，如何更加简单有效的符合八年级学生的认知水平讲解半殖民地半封建社会

【教学资源和参考资料】

1．参考资料：人教版八年级上册课本、中国通史

2．本课用到的网络资源：中学历史学科网、中学历史教学园地网、

3．教学课件：鸦片战争的烽烟（课件演示为辅助手段，加深学生的感性认识，借助多媒体课件展示的相关资料，小组讨论，充分展示自己的学习成果，提升学生学习的自信心，提高学习效率。学习方式展开自主、合作、探究式学习，在教师引导下学生得出结论。）