第10课 中华民国的创建ppt课件课堂实录

第10课 中华民国的创建教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表述与交流的能力。

2、过程与方法：通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，通过小组交流，学会处理历史信息，全面认识历史问题的方法；通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练历史思维能力。

3、情感态度与价值观：通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰苦性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。

二、教学重难点：

中华民国的建立是本课重点；袁世凯窃取革命果实的原因和《中华民国临时约法》是本课的难点。

三、教学方法：讲述法、小组合作学习法、展示法等。

四、教学过程：

1、导入：展示图片，从中得知人物是孙中山，旗帜是中华民国国旗——五色旗，导入本课内容《第10课

中华民国的创建》。

2、武昌起义后全国十几个省宣布独立，革命形势要求有一个统一的中央政府（背景），这样一个新的政府就要诞生了。下面，请大家阅读课本，把中华民国建立的有关要素查找出来（时间、都城、临时大总统、意义等）。利用资料《大总统誓语》插入民国纪年与公元纪年的换算方式。请算一算：1912年是民国元年，即民国1年。那么，2017年是民国几年？答：2017年是民国106年；

公元纪年=1911+民国纪念。除了选举临时大总统外，中华民国临时政府选举黎元洪为副总统，成立临时参议院，由各省的会议代表任参议院。那么究竟临时参议院有什么作用呢？我们接下来的内容会讲到。

3、小组讨论：阅读材料，分析问题。

临时政府成立以后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。满清时代辱国之举措，及排外之心理，务一洗而去之。持平和主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。

——孙中山《临时大总统宣言书》 思考：从以上材料分析，你怎么样看待南京临时政府的对外政策呢？（从正反两方面分析）答：南京临时政府的对外政策具有一定的进步性。它试图摆脱清王朝的屈辱地位，积极发展对外和平友好交往，以维护国家利益，提高国际地位。但它未能认清列强的侵略本质，其目标不可能实现。 4、随着中华民国的建立，三民主义里的哪一项内容实现了呢？民权主义。那么接下来要实现的是哪个主义呢？民族主义。但是当时的清政府还存在，因此，接下来的任务是推翻清朝的统治。当时掌握清政府政权的是袁世凯，袁世凯表面赞成“共和”，但是也提出了要当临时大总统等要求。以孙中山为首的革命派为了尽快实现“民族主义”，只好向袁世凯妥协，但也提出了一些条件。

小组讨论：孙中山应不应该让位给袁世凯？他们提出有哪些条件防止袁世凯独裁统治呢？（为限制袁世凯的权力，防止其独裁，孙中山在辞职咨文中提出临时政府设在南京、新任总

统到南京就职和遵守《中华民国临时约法》三项条件。）究竟这三项条件能否约束袁世凯呢？

5、事实上，袁世凯并不想离开自己的老巢，于是他派部下导演了一部“叛乱”的把戏，以维持北方秩序为借口，袁世凯不愿意到南京就职。南京参议院被迫同意袁世凯在北京就职临时大总统（展示PPT图片）。这样，辛亥革命的胜利果实之一，被袁世凯窃取了。孙中山提出的三项条件的中“临时政府设在南京、新任总统到南京就职”两项已经没有效力了。那么最后的屏障《中华民国临时约法》能不能承担起这个责任呢？下面，让我们一起来了解《中华民国临时约法》。

6、活动：通过阅读《中华民国临时约法》部分内容，思考：《中华民国临时约法》是怎样限制临时大总统的权力的？它与封建君主专制有什么不同？答：《临时约法》在国家性质、人民权利和政治体制等方面做了细致的规定。确认国家主权属于全体国民，在政治上一律平等。以法律形式否定独裁专制的君权，赋予国民自由权利。所以《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。

究竟它有没有起到约束作用呢？让我们期待下一节课的内容。

7、议一议：有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你同意这种说法吗？为什么？

（引导学生从辛亥革命的功绩和局限性分析）